Прогнозування професійної кар’єри та вибір освітньої траєкторії майбутніми старшокласниками методами профільного орієнтування

Реформа освіти висвітлюється під кутом зору докорінної зміни змістута структури профільної старшої школи. Зроблено огляд нової концепції про-фільного навчання в школі, виокремлено проблему вибору та відповідальностіза нього в житті старшокласника. Проведено аналіз досвіду американськоїосвітньої системи у психологічному супроводі профілізації, представлено сис-тему допомоги у виборі профілю за підтримкою фахівців служби “Гайденс”,обговорено проблемні питання, з якими стикались американські освітяни вході впровадження профільної освіти. Узагальнено досвід США в побудовісистеми зв’язку між школою і батьками учнів, оцінено ефективність різнихваріантів диференціації навчання в основній школі з погляду забезпеченняготовності до вибору освітнього профілю. Проаналізовано наявний у цій галузівітчизняний досвід та звернено увагу на різні підходи до тлумачення поняття“готовність до свідомого вибору освітнього профілю”, конкретизовано тауточнено його зміст; з’ясовано роль профільної орієнтації у виборі старшо-класником освітньої траєкторії та прогнозуванні професійної кар’єри. Наведенодані опитування старшокласників та їхніх батьків щодо доцільності принципо-вих змін у структурі освітньої програми та викладанні дисциплін у старшійшколі. Виокремлено найвиразніші тенденції у ставленні батьків та старшо-класників до таких змін і ті питання, які викликають у них сумніви та занепо-коєння. Виявлено низку суперечностей щодо підходів, що наразі практикуютьсяв психолого-педагогічному супроводі вибору освітньої траєкторії здобувачамибазової середньої освіти. З’ясовано напрями дальших досліджень, проблематикаяких пов’язана із системою профільної орієнтації та відповідною діагностикою, атакож можливими соціально-психологічними та соціальними наслідками такогореформування.