支持包容性和教师培训课程的专业人员

Maria Carolina da Silva Caldeira, M. Paraíso
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摘要

本文分析了浸入式教学计划-特殊教育的课程,这是一个在申请学院开发的初级教师培训项目,为包括特殊教育目标学生(PAEE)的本科生提供联系。这些学生所进行的活动与法律指定为支持包容的专业人员所开展的活动相似。基于后批判的视角,本研究的目的是了解本科生在担任这一主题职位时所需要的实践,从他们对项目的报告和看法开始。本研究以叙事访谈为方法论,认为主体地位的标志是对他人的关怀实践,以及学校知识与学生之间的中介策略建构。然而,这种学科地位的产生过程并不是没有冲突的,这些冲突表现为许多大学生感到的疲劳和责任。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Profissionais de apoio à inclusão e currículo de formação de professores/as
Este artigo analisa o currículo do Programa Imersão Docente – Educação Especial, projeto de formação docente inicial desenvolvido em um Colégio de Aplicação, que proporciona o contato de graduandos/as com turmas que têm estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE) incluídos. Esses/as graduandos/as realizam atividades que se aproximam das desenvolvidas por aqueles/as que a legislação nomeia como Profissionais de Apoio à Inclusão. Com base em uma perspectiva pós-crítica, o objetivo deste estudo foi compreender as práticas demandadas aos/às graduandos/as quando assumiam essa posição de sujeito, partindo de seus relatos e percepções sobre o Programa. Utilizando entrevistas narrativas como metodologia, o argumento desenvolvido é o de que essa posição de sujeito tem como marcas as práticas de cuidado com o outro e a construção de estratégias de mediação entre o conhecimento escolar e os/as educandos PAEE. O processo de produção dessa posição de sujeito não se dá, todavia, sem conflitos que se manifestam pelo cansaço e pela responsabilização que muitos/as graduandos/as sentem.
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