咨询大学卫生服务的学生流行病学概况

Paola Andrea Peralta Ibargüen, Tatiana Ramírez Sánchez, G. Díaz-Muñoz
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摘要

目标。描述前20个诊断-会诊原因及其在大学生中的人口分布。材料和方法。本研究的目的是评估el Bosque大学全科医学服务的咨询原因数据库,该数据库是一项横断面研究,其信息来源是el Bosque大学全科医学服务的咨询原因数据库。我们纳入了在2015年1月14日至2016年6月9日期间就诊的研究人员。采用Pearson平方ji检验和学生t检验进行统计分析。在本研究中,我们分析了两组学生的性别、学生类型(大学、预科课程、本科和研究生)、时间(上午和下午)、学习时间和本科项目类型。包括的20例诊断占所有记录病例的64.35%;三种最常见的诊断为急性腹泻病(11.5%)、急性病毒性鼻咽炎(5.9%)和头痛(5.8%)。我们发现20种诊断在男性和女性、学生类型、白天和晚上、学术周期和本科项目类型之间的分布存在差异(p< 0.05)。就诊的主要原因是急性腹泻病、头痛、外伤和急性病毒性鼻咽炎(普通感冒)。诊断在所描述的亚组之间的分布方式表明,根据诊断、性别或学术项目进行不同的评估和干预。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Perfil epidemiológico de estudiantes que consultaron al servicio de salud de una universidad
Objetivo. Describir los primeros veinte diagnósticos-motivos de consulta y su distribución demográfica en estudiantes universitarios.Materiales y métodos. Se hizo un estudio transversal en el cual la fuente de información fue la base de datos de los motivos de consulta del Servicio de Medicina General de la Universidad El Bosque. Se incluyeron estudian­tes que consultaron al servicio de medicina entre el 14 enero de 2015 y el 9 junio de 2016. Para el análisis estadístico se utilizaron las pruebas de ji al cuadrado de Pearson y la t de Student. La comparación de grupos fue por sexo, tipo de estudiante (colegio, cursos preparatorios, pregrado y pos­grado), jornada (mañana y tarde), periodo académico y tipo de programa de pregrado.Resultados. Los 20 diagnósticos incluidos representan el 64,35 % de todos los registrados; los tres diagnósticos más frecuentes fueron enfermedad diarreica aguda (11,5 %), rinofaringitis viral aguda (5,9 %) y cefalea (5,8 %). Se encontró diferencia en la distribución de los 20 diagnósticos entre hombres y mujeres, tipo de estudiantes, jornada diurna o nocturna, perio­do académico y tipos de programa de pregrado (p<0,05).Conclusiones. Los principales diagnósticos-motivos de consulta fueron la enfermedad diarreica aguda, la cefalea, el trauma y la rinofaringitis viral aguda (resfriado común). La manera en que se distribuyen los diagnósticos entre los subgrupos descritos, sugieren una evaluación e intervención dife­rencial, bien sea por diagnóstico, sexo o programa académico.
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