教师理解教学框架的学习:从思维轨迹的角度

IF 0.7 Q3 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY
José Eduardo Cifuentes Garzón
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摘要

本文旨在揭示昆迪纳马卡省一所公立机构教师在理解教学框架概念化方面的思维轨迹,以产生涉及课堂实践变革的反思。它是一种定性研究方法和教育行动研究类型。作为工具,使用了3-2-1桥梁思维常规和研究性教学研讨会,这表明最初的想法是如何基于教学工作中的经验的,新的理解是由于在这一框架内建立单位的理论和实践练习方面的思维联系。得出的结论是,教师在设计理解教学的方式方面的转变是由于与先前知识的互动、教学同行之间的对话、与其他知识来源的接触以及教学实践的发展。
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Aprendizaje del marco de la enseñanza para la comprensión en profesores: un abordaje desde las trayectorias de pensamiento
Este artículo tiene como propósito visibilizar las trayectorias de pensamiento en profesores de una institución pública del departamento de Cundinamarca, en relación con la conceptualización del marco de la enseñanza para la comprensión, a fin de generar reflexiones que impliquen transformaciones en las prácticas de aula. Es una investigación de enfoque cualitativo y de tipo investigación acción pedagógica. Como instrumentos se utiliza la rutina de pensamiento puente 3-2-1 y el taller pedagógico investigativo, los cuales permiten evidenciar cómo las ideas iniciales se sustentan en experiencias vividas en el quehacer docente, y las nuevas comprensiones se deben a las conexiones del pensamiento en cuanto a la teoría y el ejercicio práctico de la construcción de unidades en este marco. Se concluye que las transformaciones de los profesores en las maneras de concebir la enseñanza para la comprensión, se deben a la interacción con los saberes previos, el diálogo pedagógico entre pares, el contacto con otras fuentes del conocimiento y el desarrollo de la práctica pedagógica.
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Revista Virtual Universidad Catolica del Norte SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY-
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