UFSCar针对初级教师的指导计划:不同提供的定性总结

A. M. M. R. Reali, Bruna Cury de Barros, Carolina Marini
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摘要

它综合了论文和学位论文中记录的关于不同辅导项目的定性证据,这些项目与促进参与的新手教师的专业发展有关。所考虑的材料涉及四项研究干预措施,重点是通过辅导计划帮助基础教育(EB)初级教师的困难和需求。这种支持是通过新手教师和受过导师培训的经验丰富的教师之间的专业对话进行的。分析数据表明,在实现这些项目时采用的指导模式,在不同领域和教育水平、表现背景等方面,在教师职业生涯开始时,提供了有利于专业发展的因素。指出了对所采用的指导模式的考虑,以及对新手教师监督和入职计划和行动的新调查的相关性。
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Programas de mentoria da UFSCar dirigidos a professores iniciantes: uma síntese qualitativa das diferentes ofertas
Apresenta-se uma síntese de evidências qualitativas registradas em teses e dissertações sobre as diferentes ofertas de programas de mentoria que se mostraram associadas à promoção do desenvolvimento profissional dos professores iniciantes (PIs) participantes. O material considerado refere-se a quatro pesquisas-intervenções com foco no auxílio às dificuldades e demandas de professores principiantes da Educação Básica (EB) por meio de programas de mentoria. O apoio foi realizado por intermédio de conversas profissionais entre professores iniciantes com docentes experientes formados para atuar como mentores. Os dados da análise realizada sugerem que o modelo de mentoria adotado na realização dos programas apresenta elementos favorecedores do desenvolvimento profissional no início da carreira docente  em diferentes áreas e níveis de ensino, contextos de atuação, entre outros aspectos. Indicam-se considerações sobre o modelo de mentoria adotado e a relevância de novas investigações sobre programas e ações de acompanhamento e indução de professores iniciantes.
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