大学生对Mancoma模型的看法

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Adelaida Ciudad Gómez, Jesús Valverde Berrocoso
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Participaron en este estudio un total de 200 estudiantes, pertenecientes a los grupos de ADE de la asignatura, así como de los dobles grados: ADE-Turismo y Derecho-ADE. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario para su análisis descriptivo, mostrando los resultados una percepción positiva de los estudiantes hacia el modelo, hallazgo que sugiere que la utilización del modelo facilita el aprendizaje, proporcionándole una mayor motivación. 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摘要

需要应用基于学习和能力评估的方法模型的环境要求高等会计教育放弃基于会计知识积累的传统方法和基于记忆的总结性评估系统,取而代之的是积极的方法和形成性评估系统。为了解决所提出的问题,设计了一种名为“会计领域能力管理”的模型,该模型以形成性评估为导向,并得到“混合学习”模式学习环境的支持。在这种情况下,这项工作的目的是探索学生对这种模式的看法,这种模式是为西班牙埃斯特雷马杜拉大学“工商管理学位”的“财务会计三”课程设计和提出的,认为这是评估我们教学经验质量的关键因素之一。共有200名学生参加了这项研究,他们属于该科目的ADE小组,以及两个学位:ADE-旅游和法律-ADE。数据是通过问卷收集进行描述性分析的,结果显示学生对该模型有积极的看法,这一发现表明,使用该模型可以促进学习,为学习提供更大的动力。这项工作为高等教育中对技能培训和评估感兴趣的财务会计教师提供支持。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Percepción de los estudiantes universitarios de Contabilidad sobre el modelo MANCOMA
Un entorno donde es necesario la aplicación de modelos metodológicos basados en el aprendizaje y evaluación por competencias exige a la Educación Superior en Contabilidad el abandono de metodologías tradicionales, basadas en la acumulación de conocimientos contables y sistemas de evaluación de carácter sumativo basados en la memorización, sustituyéndolas por metodologías activas y un sistema de evaluación formativo. Para dar solución al problema formulado, se diseñó un modelo denominado «MANagement of COMpetence in the areas of Accounting» (MANCOMA), orientado a la evaluación formativa y respaldado por un ambiente de aprendizaje en modalidad de «Blended learning». En este contexto, el propósito de este trabajo ha sido explorar la percepción de los estudiantes sobre dicho modelo, diseñado y propuesto para la asignatura «Contabilidad Financiera III» perteneciente al «Grado en Administración y Dirección de Empresas» (ADE) de la Universidad de Extremadura (España), considerándolo como uno de los factores claves a la hora de evaluar la calidad de nuestra experiencia docente. Participaron en este estudio un total de 200 estudiantes, pertenecientes a los grupos de ADE de la asignatura, así como de los dobles grados: ADE-Turismo y Derecho-ADE. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario para su análisis descriptivo, mostrando los resultados una percepción positiva de los estudiantes hacia el modelo, hallazgo que sugiere que la utilización del modelo facilita el aprendizaje, proporcionándole una mayor motivación. Un trabajo que aporta apoyo a profesores de contabilidad financiera, en educación superior, interesados en formar y evaluar por competencias.
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