小学教育能力与学习能力的纵向关联

IF 1.5 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
A. Rademacher
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摘要

总结自我调节技能对早期学术能力发展的预测能力已被多次强调。然而,自我调节的定义往往各不相同,它们与不同的操作变体有关。本系统综述的目的是,考虑到不同的定义,概述学前自我调节技能对小学学业能力的预测能力的结果。在文献数据库Web of Science、PsycINFO和Psyndex中进行的系统文献检索显示,有1.509项研究符合进一步纳入标准,其中22项研究符合纳入标准。尽管调查方法和定义不同,但研究结果始终支持学前自我调节技能在小学早期数学技能以及阅读和写作技能发展中的重要作用。特别是,自我调节的认知方面似乎与儿童的学校表现有关。讨论了早期培训措施的意义以及主要国际研究结果对德国教育系统的可移植性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Der längsschnittliche Zusammenhang zwischen vorschulischen Selbstregulationsfähigkeiten und akademischen Kompetenzen in der Grundschule
Zusammenfassung. Die Vorhersagekraft selbstregulatorischer Fähigkeiten für die Entwicklung früher akademischer Kompetenzen wurde vielfach hervorgehoben. Allerdings bestehen häufig variierenden Definitionen von Selbstregulation, die mit verschiedenen Operationalisierungsvarianten einhergehen. Das Ziel dieses systematischen Reviews ist es, unter Berücksichtigung der verschiedenen Definitionen, eine Übersicht der Ergebnisse zur Vorhersagekraft vorschulischer Selbstregulationsfähigkeiten auf die akademischen Kompetenzen in der Grundschule zu erstellen. Eine systematische Literaturrecherche in den bibliografischen Fachdatenbanken Web of Science, PsycINFO und Psyndex ergab 1.509 Studien, von denen 22 Studien die weiteren Einschlusskriterien erfüllt haben. Trotz unterschiedlicher Erhebungsmethoden und Definitionen unterstützen die Studienergebnisse übereinstimmend die bedeutende Rolle vorschulischer Selbstregulationsfähigkeiten für die Entwicklung mathematischer Kompetenzen und Lese- und Schreibfähigkeiten in den frühen Grundschuljahren. Insbesondere kognitive Aspekte der Selbstregulation scheinen im Zusammenhang mit der Schulleistungsfähigkeit von Kindern zu stehen. Implikationen für frühe Trainingsmaßnahmen und die Übertragbarkeit der Erkenntnisse der vorwiegend internationalen Studien auf das deutsche Bildungssystem werden diskutiert.
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期刊介绍: Organ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) und der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
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