El ethos socrático y la formación del ser en la enseñanza del derecho

En la presente investigacion presentamos caracteristicas del ethos socratico a la luz de los ultimos trabajos de Michel Foucault y Hanna Arendt, asi como de nuestra lectura de los dialogos socraticos y lo sostenido por otros autores acerca de Socrates. A partir de dicho trabajo, buscamos plantear como entender la dimension del ser del estudiante universitario. Asimismo, nos preguntamos por el potencial que nuestra aproximacion para promover el trabajo pedagogico en torno al ser del estudiante de derecho. Nuestra propuesta se centra en encontrar espacios en los que se puedan promover dialogos en los que los y las estudiantes revelen la verdad de sus propios pensamientos, asi como de los modos de vivir asociados a ellos, con miras a ocuparse de si mismos. Un punto central de la propuesta radica en comprender que los y las estudiantes de derecho tienen una serie de vivencias en sistemas regulatorios previos a su formacion juridica, como el de la familia o la escuela. Dichas vivencias marcan concepciones y modos de vivir en sistemas regulatorios que influiran en su comprension y vivencia del derecho. Asi, el ethos socratico seria un camino para trabajar en torno a dichas concepciones a fin de que los y las estudiantes las examinen en el marco de dialogos guiados por la humildad, el coraje, la congruencia y la pasion por la interrogacion.