COVID-19期间教育工作者在空闲时间的数字行为。应对不确定性的韧性和创新

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Digital Education Review Pub Date : 2022-12-30 DOI:10.1344/der.2022.42.154-170

Miquel A. Essomba Gelabert

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摘要

本文总结了在加泰罗尼亚(西班牙)进行的一项研究，该研究涉及教育机构教育工作者在COVID-19期间的业余时间的数字行为，当时他们的面对面活动作为公共卫生措施被暂停。我们希望分析他们所进行的过程和动态，特别强调他们的韧性和创新能力。本研究采用问卷调查的方法，对这些实体的646名青年教育工作者进行了69项调查。本研究的目的是评估一种基于年龄、性别、居住地和实体类型的描述性统计分析。本研究的目的是评估教师在暂停存在期间维持教育活动的弹性行为。在线教育活动的教育影响和满意度较低，存在与在线教育活动在方法论上存在不匹配。根据实体类型的不同，教育工作者之间也存在显著差异。教育工作者希望在不久的将来有更多的存在，以及更多的社会和政治认可。

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Comportamiento digital de educadoras y educadores en el tiempo libre durante la COVID-19. Resiliencia e innovación contra la incertidumbre

El presente artículo resume una investigación realizada en Cataluña (España) sobre el comportamiento digital de educadoras y educadores en entidades de educación en el tiempo libre durante la COVID-19, momento en que se suspendieron sus actividades presenciales como medida de salud pública. Se desean analizar los procesos y las dinámicas que éstos han llevado a cabo, poniendo especial énfasis en sus competencias de resiliencia e innovación. Se ha aplicado el método de la encuesta mediante cuestionario con 69 ítems a una muestra de 646 jóvenes educadoras y educadores de estas entidades. Se ha llevado a cabo un análisis estadístico descriptivo univariado y bivariado en función de variables de población (edad, género, residencia y tipología de entidad). Los resultados nos describen un comportamiento resiliente de educadoras y educadores con el fin de mantener la actividad educativa durante la suspensión de presencialidad. Sin embargo, el impacto educativo y los niveles de satisfacción con las actividades educativas online son bajos, y se observa una incompatibilidad metodológica entre presencialidad y online. También se constatan diferencias significativas entre educadoras y educadores según el tipo de entidad. Las educadoras y educadores esperan más presencialidad en el futuro inmediato, y más reconocimiento social y político.

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期刊介绍： Digital Education Review (DER) is a scientific, open and peer review journal designed as a space for dialogue and reflection about the impact of ICT on education and new emergent forms of teaching and learning in digital environments. It is published half-yearly (June & December) and it includes articles in English or Spanish. ICT plays an important role in education, raising discussions and important new challenges. Analyze the impact of ICT, new forms of literacy and virtual teaching and learning are the main goals of Digital Education Review. The publication is open to all those investigators who wish to propose articles on this subject. Articles admitted include empirical investigations as well as reviews and theoretical reflections. The journal publishes different kinds of articles: Peer Review Articles: articles that have passed the blind review carried out by a group of experts Reviews: short articles about books, software or websides and PhD Guest and Invited Articles: articles approved by the Editorial Board of the journal. DER publishes issues related with its focus and scope and also monographic issues, centered on a specific subject. Both of them are subjected to a peer review process. Finally, this journal is published by the Digital Education Observatory (OED) and Virtual Teaching and Learning Research Group (GREAV) at the Universitat de Barcelona.