教师、艺术创造力和社会承诺:初始培训的挑战和可能性

IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Albert Macaya Ruiz, Dolors Cañabate Ortíz
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摘要

社会承诺教育无疑是协商和民主社会的一个基本要素。教育学和社会科学对这一任务的贡献是众所周知的,也是广泛和丰富辩论的主题。然而,艺术也有巨大的潜力来应对教育承诺的挑战。在这篇文章中,我们将分析艺术对当代文化中妥协思想的贡献。这些贡献今天在网络上传播的匿名视觉创造力中得到了广泛的反响,在年轻人中非常受欢迎。因此,我们将考虑最近针对社会和/或活动家内容的艺术教育建议,并总结这些新立场对教师教育的一些要求。在本文的最后一部分,我们将介绍一项在教师初始培训背景下的案例研究,在该研究中,我们试图权衡参与者进行面向社会承诺的艺术教育体验的意义和范围。我们发现,他们有效地利用艺术作为研究和社会意识的工具,克服了艺术教育的惯性概念,并将经验与教师培训的相关方面联系起来
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Docentes, creatividad artística y compromiso social: retos y posibilidades en la formación inicial
La educación para el compromiso social es sin duda un factor esencial para una sociedad deliberativa y democrática. Las aportaciones de la pedagogía y las ciencias sociales a tal cometido son conocidas y objeto de un amplio y rico debate. Sin embargo, también las artes cuentan con un enorme potencial frete al reto de educar para el compromiso. En este artículo analizaremos las aportaciones del arte a la idea de compromiso en la cultura contemporánea. Aportaciones que tienen hoy un amplio eco en la creatividad visual anónima que se difunde en las redes, y que es enormemente popular entre los más jóvenes. Como consecuencia, consideraremos las propuestas recientes de educación artística orientada hacia el contenido social y/o activista y recapitularemos algunas de las demandas que estos nuevos posicionamientos proyectan sobre la formación del profesorado. En la última parte de este texto, daremos cuenta de una investigación sobre un caso de estudio en el contexto de la formación inicial de los maestros en que tratamos de sopesar el sentido y alcance que tuvo para los participantes la realización de una experiencia de educación artística orientada al compromiso social. Constatamos que utilizaron de forma efectiva las artes como vehículo para la indagación y la consciencia social, superando concepciones inerciales de la educación artística, y que relacionaron la experiencia con aspectos relevantes de la formación docente
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