Orta Öğretim Öğrencilerinin Okula Aidiyet Düzeyi

Ogrencilerin okula aidiyet duygusunun gelismesi, birbirlerine olan bagliliklari, kendilerini okulda daha mutlu, huzurlu hissetmelerini saglar. Ayrica bu durum ogrencilerin akademik, sosyal ve psikolojik gelisimleri acisindan oldukca onemli bir role sahiptir. Bu calisma, Ortaogretim kurumlarinda okuyan ogrencilerin okula aidiyet duzeylerini cesitli degiskenler acisindan degerlendirilmek amaciyla yapilmistir. Calisma, Ankara ve Cankiri’da tesadufi orneklem yoluyla secilmis farkli lise turlerinde ogrenim goren 1817 lise ogrencisi ile gerceklestirilmistir. Verilerin toplanmasinda Goodnew tarafindan olusturulan ve Sari’nin Turkceye uyarladigi Okula Aidiyet Duygusu Olcegi (OADO) kullanilmistir. Olcegin gecerlik guvenirlik calismasi bu calismada tekrarlanmistir. Olcekten elde edilen verileri degerlendirmek amaciyla Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis test istatistigi kullanilmistir. Arastirmanin sonunda ogrencilerin okula aidiyet duygulariyla cinsiyet, lise turu, devam edilen sinif ve okul tercihi anlamli bir sekilde farklilasmaktadir. Bunun yaninda okula aidiyet duygusu ile yasanilan sehir arasinda anlamli bir farklilik bulunmamistir. Ayrica okula aidiyet duygu duzeyinin nedenlerini belirlemek amaciyla ogrencilerin 9.,16., ve 17. Sorulara verdikleri cevaplar degerlendirilmistir. Ogrencilerin OADO’den elde ettikleri ortalama deger 3,28 olarak bulunmustur. Ogrencilerin okula aidiyet duygu duzeylerinin ortalama degerin (3.00) uzerinde oldugu ifade edilebilir.