学校动机:学习过程的理论方法

IF 0.2 Q4 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
A. A. Lourenço, Maria Olímpia Paiva
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摘要

这种理论反思旨在了解动机在多大程度上会影响学生的学习过程,在最重要的理论模型——因果归因理论、自决理论和成就目标理论之间建立联系点。学生参与学校内容取决于与动机有关的几个因素。反复出现的动机认知理论刺激和指导对个人信仰、价值观和情感的研究,因为它们认为这些变量是行为的中介,对动机过程有很大影响。根据文献回顾,重要的是要考虑到,学校环境中的动机被认为是学习和表现水平和质量的关键决定因素。还可以得出的结论是,学习与动机之间的关系超出了任何既定的互惠假设,因此,动机可以像学习可以干预动机一样影响学习和表现。因此,改变学校的做法至关重要,通过挑战性任务促进学生参与学习过程,使用适当的策略,并寻求发展新的理解和掌握技能。给出了一些教育实践指南。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Motivación escolar: aproximaciones teóricas al proceso de aprendizaje
Esta reflexión teórica busca conocer en qué medida la motivación puede influir en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, estableciendo los puntos de conexión entre los modelos teóricos más importantes - la Teoría de la Atribución de Causalidad, la Teoría de la Autodeterminación y la Teoría de las Metas de Logro. La participación de los estudiantes en los contenidos escolares depende de varios factores que se relacionan individual y contextualmente con la motivación. Las teorías cognitivas recurrentes de la motivación estimulan y orientan el estudio de las creencias, valores y emociones del individuo, ya que consideran estas variables como mediadoras de la conducta y con fuerte influencia en el proceso de motivación. A partir de una revisión de la literatura, se desprende que es importante tener en cuenta que la motivación en el contexto escolar ha sido valorada como un determinante crítico del nivel y la calidad del aprendizaje y del rendimiento. También se puede concluir que la relación entre aprendizaje y motivación va más allá de cualquier suposición establecida de que es recíproca y, por lo tanto, la motivación puede influir en el aprendizaje y el desempeño de la misma manera que el aprendizaje puede interferir en la motivación. Por lo tanto, un cambio de práctica en las escuelas es esencial, promoviendo la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de tareas desafiantes, utilizando estrategias adecuadas y buscando desarrollar nuevas habilidades de comprensión y dominio. Se indican algunas pautas para la práctica educativa.
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Revista CES Psicologia
Revista CES Psicologia PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY-
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