教师综合模式下的学校共存问卷

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Aula Abierta Pub Date : 2022-03-22 DOI:10.17811/rifie.51.1.2022.93-104

Juan Carlos Torrego Seijo, María Ángeles Gomariz Vicente, Presentación Ángeles Caballero García, Carlos Monge López

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摘要

共存是学校的一个重要方面，因为它有助于为学生和教师创造一个合适的工作环境。从一项整合了规则的民主制定、冲突解决团队和共存保护框架的建议出发，我们试图设计和验证一种工具来衡量教师对他们的看法。摘要本研究的目的是探讨西班牙马德里地区学前、小学和义务中等教育教师的教学方法，并对其数据进行探索性和验证性因素分析。在本研究中，我们分析了两种不同类型的学生，一种是在公立学校，另一种是在公立学校。这些因素能够解释62.78%的方差作为结构效度的指标。在本研究中，我们评估了两种不同类型的问卷，一种是基于问卷的问卷，另一种是基于问卷的问卷。结构效度在后续分析中得到证实(CMIN/DF = 2.597;CFI =，926;RMSEA =，061)。在这里，我们提供了一种具有足够的信度和效度值的工具，使教师能够从综合的角度评估共存。

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Cuestionario de convivencia escolar desde un modelo integrado para profesores

La convivencia es un aspecto esencial en los centros educativos por su contribución a la creación de un clima de trabajo adecuado para el alumnado y profesorado. Desde una propuesta que integra la elaboración democrática de normas, los equipos de resolución de conflictos y un marco protector de la convivencia, se busca diseñar y validar un instrumento para medir su percepción en el profesorado. Se aplicó un cuestionario a 432 profesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid, cuyos datos fueron sometidos a análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados configuraron un instrumento de valoración en torno a cuatro factores: Marco protector de la convivencia, Programa de Mediación, Programa de Alumnos Ayudantes y Proceso democrático de elaboración de normas. Dichos factores fueron capaces de explicar el 62,78% de la varianza como indicador de la validez de constructo. La fiabilidad resultó adecuada para la totalidad del cuestionario (α = ,810). La validez de constructo quedó confirmada en análisis posteriores (CMIN/DF = 2,597; CFI = ,926; RMSEA = ,061). Aquí se ofrece un instrumento con valores adecuados de fiabilidad y validez que posibilita la valoración de la convivencia por parte del profesorado desde una perspectiva integrada.

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期刊介绍： Aula Abierta es una revista científica semestral (enero-junio y julio-diciembre) que publica artículos inéditos sobre Educación, de carácter empírico o teórico, en español o inglés, relevantes para los investigadores o los profesionales de la Educación, a quienes va dirigida la revista. Más del 75% de los artículos publicados serán trabajos empíricos, que comuniquen resultados de investigación originales. El resto, trabajos descriptivos sobre experiencias educativas innovadoras o de naturaleza teórica, serán publicados solo por propuesta o solicitud previa del Equipo de Dirección de la revista. El objetivo principal de Aula Abierta es contribuir a la difusión de la investigación educativa de calidad que se realiza en España. No obstante, la revista también está abierta a la publicación puntual de trabajos internacionales, que resulten de especial interés y supongan una contribución relevante al campo de la Educación.