性别视角下教师数学能力与阅读能力的关系

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Aula Abierta Pub Date : 2023-03-27 DOI:10.17811/rifie.52.1.2023.53-60

Lucía Mirete, Encarna Bas-Peña, Javier J. Maquilón

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摘要

阅读和数学技能是实现自我实现和发展所必需的。这项研究的目的是从性别角度评估未来小学教师的数学和阅读能力，并提高对这两种能力之间关系的认识。采用了横向定量研究设计。使用的问卷由两种数学和阅读能力评估工具组成。西班牙穆尔西亚大学小学一年级209名学生（女性=67%）参加了会议。在阅读能力和数学能力方面，男性有统计学意义的差异（p<0.01）。这项研究的结果通过使用统计回归技术，加深和促进了对数学能力和阅读能力之间关系的了解。事实证明，阅读能力对数学相当或非常熟练的可能性有预测作用的唯一认知过程是信息整合。同样，这两种能力都存在性别差距，有利于男子。

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Relación entre competencia matemática y competencia lectora de docentes en formación, con perspectiva de género

Las competencias lectora y matemática son necesarias para alcanzar la realización y desarrollo personal. El objetivo del estudio ha sido evaluar, con una perspectiva de género, las competencias matemática y lectora de futuros docentes de Educación Primaria, así como avanzar en el conocimiento sobre la relación existente entre estas dos competencias. Se ha utilizado un diseño de investigación cuantitativo transversal. El cuestionario utilizado consta de dos instrumentos de evaluación de competencia matemática y lectora. Han participado 209 estudiantes de primer año (mujeres = 67%) del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia (España). Se evidencia una diferencia estadísticamente significativa (p < 0.01), en competencia lectora y competencia matemática, a favor de los hombres. Los hallazgos de este estudio profundizan y permiten avanzar en el conocimiento sobre la relación entre la competencia matemática y la competencia lectora mediante el uso de técnicas de regresión estadística. Se ha comprobado que el único proceso cognitivo de la competencia lectora que tiene un efecto predictor sobre la probabilidad de ser bastante o muy competente en matemáticas, es integración de la información. Así mismo, se pone de manifiesto la existencia de una brecha de género en ambas competencias, a favor de los hombres.

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