O. M. García-Berlanga, Carles X. Simó Noguera, Ferran Suay i Lerma
{"title":"户外学术辩论作为激发批判性思维和科学取向的工具:试点经验","authors":"O. M. García-Berlanga, Carles X. Simó Noguera, Ferran Suay i Lerma","doi":"10.7203/ATTIC.21.13495","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Se presenta una experiencia piloto realizada durante la primavera de 2018 en el Jardi Botanic de la Universitat de Valencia. La experiencia reunio a 24 estudiantes de las titulaciones de Sociologia, Educacion Primaria y Psicologia de la misma universidad (6 estudiantes de cada titulacion), mas 6 estudiantes de diferentes titulaciones academicas, incluyendo master y doctorado. El objetivo principal del estudio piloto es analizar la percepcion y la efectividad de un seminario de debate academico llevado a cabo al aire libre, y con la participacion de alumnos de diferentes ambitos academicos. Se organizo en tres sesiones de tres horas cada una, con una distribucion preestablecida de roles entre moderadores y participantes. Tambien se establecieron normas claras de funcionamiento. El debate se estructuro en varias partes, y tanto la duracion de las sesiones como el tiempo asignado a cada intervencion habian sido determinadas con antelacion. El foco se centro en promover la confianza y el respeto mutuo entre participantes, y se estimulo a los participantes que adoptaran y mantuvieran diferentes posiciones y argumentos dialecticos. Al final, los estudiantes evaluaron la experiencia y tuvieron la oportunidad de explicar hasta que punto les habia resultado fructifera, en un ensayo individual, en el que destacaron especialmente dos aspectos positivos: el entorno exterior y la posibilidad de interactuar con estudiantes de otras carreras.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":"1 1","pages":"67-74"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":"{\"title\":\"Outdoor academic debate as a tool to stimulate critical thinking and scientific orientation: a pilot experience\",\"authors\":\"O. M. García-Berlanga, Carles X. Simó Noguera, Ferran Suay i Lerma\",\"doi\":\"10.7203/ATTIC.21.13495\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Se presenta una experiencia piloto realizada durante la primavera de 2018 en el Jardi Botanic de la Universitat de Valencia. La experiencia reunio a 24 estudiantes de las titulaciones de Sociologia, Educacion Primaria y Psicologia de la misma universidad (6 estudiantes de cada titulacion), mas 6 estudiantes de diferentes titulaciones academicas, incluyendo master y doctorado. El objetivo principal del estudio piloto es analizar la percepcion y la efectividad de un seminario de debate academico llevado a cabo al aire libre, y con la participacion de alumnos de diferentes ambitos academicos. Se organizo en tres sesiones de tres horas cada una, con una distribucion preestablecida de roles entre moderadores y participantes. Tambien se establecieron normas claras de funcionamiento. El debate se estructuro en varias partes, y tanto la duracion de las sesiones como el tiempo asignado a cada intervencion habian sido determinadas con antelacion. El foco se centro en promover la confianza y el respeto mutuo entre participantes, y se estimulo a los participantes que adoptaran y mantuvieran diferentes posiciones y argumentos dialecticos. Al final, los estudiantes evaluaron la experiencia y tuvieron la oportunidad de explicar hasta que punto les habia resultado fructifera, en un ensayo individual, en el que destacaron especialmente dos aspectos positivos: el entorno exterior y la posibilidad de interactuar con estudiantes de otras carreras.\",\"PeriodicalId\":41753,\"journal\":{\"name\":\"Attic-Revista d Innovacio Educativa\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"67-74\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2018-12-21\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"2\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Attic-Revista d Innovacio Educativa\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.7203/ATTIC.21.13495\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.21.13495","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Outdoor academic debate as a tool to stimulate critical thinking and scientific orientation: a pilot experience
Se presenta una experiencia piloto realizada durante la primavera de 2018 en el Jardi Botanic de la Universitat de Valencia. La experiencia reunio a 24 estudiantes de las titulaciones de Sociologia, Educacion Primaria y Psicologia de la misma universidad (6 estudiantes de cada titulacion), mas 6 estudiantes de diferentes titulaciones academicas, incluyendo master y doctorado. El objetivo principal del estudio piloto es analizar la percepcion y la efectividad de un seminario de debate academico llevado a cabo al aire libre, y con la participacion de alumnos de diferentes ambitos academicos. Se organizo en tres sesiones de tres horas cada una, con una distribucion preestablecida de roles entre moderadores y participantes. Tambien se establecieron normas claras de funcionamiento. El debate se estructuro en varias partes, y tanto la duracion de las sesiones como el tiempo asignado a cada intervencion habian sido determinadas con antelacion. El foco se centro en promover la confianza y el respeto mutuo entre participantes, y se estimulo a los participantes que adoptaran y mantuvieran diferentes posiciones y argumentos dialecticos. Al final, los estudiantes evaluaron la experiencia y tuvieron la oportunidad de explicar hasta que punto les habia resultado fructifera, en un ensayo individual, en el que destacaron especialmente dos aspectos positivos: el entorno exterior y la posibilidad de interactuar con estudiantes de otras carreras.