相关与回归的技术知识:对未来教师的探索性研究

Q3 Mathematics

Bolema - Mathematics Education Bulletin Pub Date : 2018-04-01 DOI:10.1590/1980-4415V32N60A07

M. Gea, Pedro Arteaga, Carmen Batanero, J. J. Ortiz

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Profesora del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: mmgea@ugr.es.  Doctor en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada (UGR), España. Profesor del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: parteaga@ugr.es.  Doctora en Matemática por la Universidad de Granada (UGR), España. Catedrática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: batanero@ugr.es.  Doctor en Matemáticas por la Universidad de Granada (UGR), España. Profesor Titular de la Universidad de Granada (UGR), Melilla, España. Dirección postal: Campus Universitario de Melilla (Universidad de Granada), 52005, Melilla, España. E-mail: jortiz@ugr.es. 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E-mail: mmgea@ugr.es.  Doctor en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada (UGR), España. Profesor del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: parteaga@ugr.es.  Doctora en Matemática por la Universidad de Granada (UGR), España. Catedrática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: batanero@ugr.es.  Doctor en Matemáticas por la Universidad de Granada (UGR), España. Profesor Titular de la Universidad de Granada (UGR), Melilla, España. Dirección postal: Campus Universitario de Melilla (Universidad de Granada), 52005, Melilla, España. E-mail: jortiz@ugr.es. 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摘要

我们对西班牙准备成为中学和高中教育数学教师的25名学生的技术知识进行了相关和回归评估。我们依靠Niess(2005)关于教师知识的理论模型进行技术教学。利用联合国服务器的数据，要求准教师根据194个国家的各种发展指标拟合一个回归模型，使其符合预期寿命。他们还建议选择另一个因变量或从联合国获得新的数据以重复分析。结果表明，具有良好的统计学知识，可以获得博士学位Educación西班牙格拉纳达大学(UGR)， España。格拉纳达大学(UGR) Didáctica Matemática系教授，格拉纳达，España。Dirección邮政:Campus de Cartuja, 18071，格拉纳达，España。电子邮件:mmgea@ugr.es。博士学位Didáctica de la Matemática poror la universsidad de Granada (UGR)， España。格拉纳达大学(UGR) Didáctica Matemática系教授，格拉纳达，España。Dirección邮政:Campus de Cartuja, 18071，格拉纳达，España。电子邮件:parteaga@ugr.es。博士学位Matemática西班牙格拉纳达大学(UGR)， España。Catedrática格拉纳达大学，格拉纳达España。Dirección邮政:Campus de Cartuja, 18071，格拉纳达，España。电子邮件:batanero@ugr.es。Matematicas腰围超过医生拉格拉纳达大学(格),西班牙。格拉纳达大学名誉教授，梅利利亚，España。Dirección邮政:梅利利亚校园(格拉纳达大学)，2005，梅利利亚，España。电子邮件:jortiz@ugr.es。ISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n60a07 Bolema，里约热内卢Claro (SP)， v. 32, n. 60, p. 134 155, abr。2018年135，大多数参与者对相关和回归有良好的统计技术知识。然而，他们中的一些人在独立和不相关的观念方面表现出困难，在使用技术方面表现出困难，或者不加批判地使用技术。

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Conocimiento Tecnológico sobre la Correlación y Regresión: un estudio exploratorio con Futuros Profesores

We assessed the technological knowledge on correlation and regression in 25 students who are preparing to become secondary and high school education mathematics teachers in Spain. We relied on the theoretical model by Niess (2005) of teacher’s knowledge to teach with technology. Using data from the United Nations server, the prospective teachers were requested to fit a regression model to the life expectancy according to various development indicators in 194 countries. They were also proposed to choose another dependent variable or to take new data from the United Nations to repeat the analysis. The results suggested a good statistical knowledge  Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada (UGR), España. Profesora del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: mmgea@ugr.es.  Doctor en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada (UGR), España. Profesor del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: parteaga@ugr.es.  Doctora en Matemática por la Universidad de Granada (UGR), España. Catedrática de la Universidad de Granada (UGR), Granada, España. Dirección postal: Campus de Cartuja, 18071, Granada, España. E-mail: batanero@ugr.es.  Doctor en Matemáticas por la Universidad de Granada (UGR), España. Profesor Titular de la Universidad de Granada (UGR), Melilla, España. Dirección postal: Campus Universitario de Melilla (Universidad de Granada), 52005, Melilla, España. E-mail: jortiz@ugr.es. ISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n60a07 Bolema, Rio Claro (SP), v. 32, n. 60, p. 134 155, abr. 2018 135 and a good statistical technological knowledge about correlation and regression in most participants. However, some of them showed difficulties in the ideas of independence and incorrelation, in the use of technology or made an uncritical use of it.

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