Systemic barriers to effective teaching/learning of French in Ghana: Policy and curriculum perspectives

Abstract:Teaching/learning is effective when the set objectives are achieved. The effectiveness of teaching could however be impacted by barriers to teaching/learning. This article therefore examines systemic barriers to the effective teaching/learning of French in the Ghanaian educational system taking into account policy and curriculum arrangements. Data was collected through interviews and documentary evidence from stakeholders including career-oriented students, Ghanaian professionals and heads of department of French. From the qualitative perspective, the data was analysed using a thematic approach and content analysis. Findings revealed that there are systemic barriers to the effective teaching/learning of French at the secondary and tertiary levels in Ghana. These include absence of policy for teaching/learning French in Technical and Vocational Education Training institutions (TVET institutions), inaccessibility of the French language to students in career-oriented programmes and inappropriate alternation of French with other subjects. In view of these findings, the study recommends a review of policies and subject combinations regarding the teaching/learning of French at the secondary and tertiary levels of the Ghanaian educational system, in order to ensure a seamless progression in the study of the language and its positive impact on the socio-economic development of the country.Résumé:L'enseignement/apprentissage est efficace lorsque les objectifs fixés sont atteints. L'efficacité de l'enseignement pourrait toutefois être affectée par des obstacles à l'enseignement ou à l'apprentissage. Cet article examine donc les obstacles systémiques à l'enseignement ou à l'apprentissage efficace du français dans le système éducatif ghanéen en tenant compte des dispositions politiques et curriculaires. Les données ont été recueillies au moyen d'entretiens et de preuves documentaires auprès des parties prenantes, notamment des étudiants orientés vers une carrière, des professionnels ghanéens et des chefs de département de français. Du point de vue qualitatif, les données ont été analysées à l'aide d'une approche thématique et d'une analyse de contenu. Les résultats ont révélé qu'il existe des obstacles systémiques à l'enseignement ou à l'apprentissage efficace du français aux niveaux secondaire et supérieur au Ghana. Il s'agit notamment de l'absence de politique d'enseignement/apprentissage du français dans les établissements de formation technique et professionnelle (EFTP), de l'inaccessibilité de la langue française aux étudiants des programmes orientés vers la carrière et de l'alternance inappropriée du français avec d'autres matières. Au vu de ces constats, cette étude recommande une révision des politiques et des combinaisons de matières concernant l'enseignement/apprentissage du français aux niveaux secondaire et supérieur du système éducatif ghanéen, afin d'assurer une progression sans heurt dans l'étude de la langue et de son impact positif sur le développement socio-économique du pays.