校准、自我概念和数学能力

IF 0.5 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Avances de Investigacion en Educacion Matematica Pub Date : 2018-11-01 DOI:10.35763/AIEM.V0I14.178

César Sáenz, G. Bruno

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摘要

本文研究了师范生数学实践中认知因素（数学能力）、元认知因素（校准）和情感因素（数学自我概念）之间的关系。为此，数学教育研究文献中迄今为止的两条不同的研究路线在理论和经验上趋同：校准范式和认知情感研究。在相关研究中，我们发现师范生的数学能力和自我概念变量之间以及自我概念和自我概念变量之间存在显著相关性。我们发现数学能力与数学自我概念之间没有显著相关性。对未来教师的培训产生了影响。

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Calibración, autoconcepto y competencia matemática

En este trabajo se estudian las relaciones entre factores cognitivos (competencia matemática), metacognitivos (calibración) y afectivos (autoconcepto matemático) en la práctica matemática de estudiantes de magisterio. Para ello se hacen converger, teórica y empíricamente, dos líneas de investigación separadas hasta ahora en la literatura de investigación en educación matemática: el paradigma de calibración y los estudios sobre cognición-afecto. En el estudio correlacional, encontramos una correlación significativa entre las variables competencia matemática y calibración de los estudiantes de magisterio, y entre calibración y autoconcepto matemático. No encontramos correlación significativa entre competencia matemática y el autoconcepto matemático. Se extraen consecuencias para la formación de los futuros maestros.

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