Los sustantivos abstractos en la escritura y evaluación de textos académicos

Los estudiantes de bachillerato estan expuestos a un discurso academico cada vez mas complejo y se espera que adopten las convenciones de ese discurso en sus propios textos. Con el interes de conocer las habilidades que se asocian al dominio de la escritura academica, se analizo un corpus de textos producidos por estudiantes en un bachillerato del centro de Mexico. Los textos fueron agrupados segun el dominio de la escritura academica como fue percibido por cinco jueces expertos en el uso de rubricas para valorar textos. Los sustantivos del corpus se categorizaron bajo criterios semanticos en concretos y abstractos, y se realizaron pruebas estadisticas para relacionar el uso de estas categorias con el nivel de dominio percibido (alto/bajo), con especial interes en los sustantivos abstractos, por la complejidad cognitiva que se les atribuye. El metodo fue cuantitativo correlacional y se emplearon herramientas de analisis lexico automatizado. Los resultados indican que el uso de sustantivos abstractos en los textos influye en la manera en que son calificados por los jueces: los textos mejor calificados tienen una alta proporcion de sustantivos abstractos, especialmente de constructos teoricos y conceptos que, aunque de uso poco frecuente, marcan un diferente nivel percibido de dominio escritural. Esta informacion permite conocer mejor los usos del lenguaje que son valorados en el discurso academico y que se asocian con su escritura; a la vez, dan pie a reflexionar sobre la conveniencia de analizar criticamente esos patrones en la cultura discursiva academica, previamente a su incorporacion en el aula.