智利跨文化教育教学关系中的情感维度

Q3 Social Sciences

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2023-05-01 DOI:10.17227/rce.num88-13907

K. Arias-Ortega, Segundo Quintriqueo

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摘要

研究文章介绍了智利阿劳卡尼亚教师、传统教育工作者、教育助理和土著学生在实施跨文化教育方面的教育关系的情感层面的结果。研究方法́是定性的，使用了́描述性方法，我参与了́一名导师、一名传统教育家、一名教育助理和19名来自阿劳卡尼海岸边缘马普切社区的学校的学生。主要结果报告说，存在着相互冲突的教育关系，这限制了导师教师和传统教育者之间的情感发展。Y、两者之间的马普切学生。这是学校教育中种族间和种族内紧张局势的产物。我们的结论是，教育行为者之间的这种紧张关系对马普切学生产生了负面影响，影响了他们的情感发展和社会文化身份的建立。

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Dimensión emocional en la relación pedagógica en la educación intercultural en Chile

El artículo de investigación expone resultados sobre la dimensión emocional de la rela- ción educativa entre el profesor, educador tradicional, asistente de la educación y estudiantes indígenas en la implementación de la educación intercultural, en La Araucanía, Chile. La metodología de investigación es cualitativa y se utilizó un enfoque descriptivo, participó un profesor mentor, un educador tradicional, un asistente de la educación y 19 estudiantes de una escuela situada en comunidades mapuches del borde costero de La Araucanía. Los principales resultados informan que existe una relación educativa conflictuada, que limita el desarrollo emocional entre el profesor mentor y el educador tradicional. Y, entre ambos hacia los estudiantes mapuches. Esto, producto de tensiones interétnicas e intraétnicas en la educación escolar. Concluimos que esta tensión entre los actores educativos incide negativamente en los estudiantes mapuches, afectando su desarrollo emocional y la construcción de su identidad sociocultural.

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