巴西大学平权行动的个人、社会和种族经验:范围审查

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-08-22 DOI:10.14507/epaa.31.7674

Kênia Eliber Vieira, Laura Aparecida Martins Albino, Betânia Alves Veiga Dell’Agli, Luciana Maria Caetano

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摘要

巴西大学的平权行动促进了不同社会和种族/种族群体的共存。本范围审查旨在识别、分析和综合参与高等教育平权行动的公众的个人、社会和种族经验的研究。在Scielo, BVS- saude, LILACS, BVS-PSI, EBSCO, APA/PsycNet, MEDLINE/PubMed, ProQuest-ERIC, Web of Science, Scopus, Embase (Elsevier)数据库中进行了近10年的搜索，选择了46篇文章。在Iramuteq软件的帮助下，他们被分类为四个主题类:人际关系、代表性、种族认同和在学术环境中停留的困难和促进因素。多样性的共存打破了对不同群体的障碍和陈规定型观念，有利于在代表性和种族和社会认同方面的积极转变。参与政治的人的演讲揭示了学生的持久性和福利的制度策略和可能性。

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Experiências individuais, sociais e raciais com ações afirmativas nas universidades brasileiras: Revisão de escopo

As ações afirmativas nas universidades brasileiras vêm promovendo a convivência de diferentes grupos sociais e étnicos/raciais. Esta revisão de escopo teve como objetivo identificar, analisar e sintetizar os estudos sobre experiências individuais, sociais e raciais do público envolvido com as ações afirmativas no ensino superior. A busca nas bases de dados Scielo, BVS – saúde, LILACS, BVS-PSI, EBSCO, APA/PsycNet, MEDLINE/PubMed, ProQuest-ERIC, Web of Science, Scopus, Embase (Elsevier), com delimitação temporal dos últimos 10 anos resultou na seleção de 46 artigos. Foram categorizados, com o auxílio do software Iramuteq, quatro classes temáticas: as relações interpessoais, a representatividade, a identidade racial e as dificuldades e os facilitadores da permanência no ambiente acadêmico. A convivência com a diversidade proporcionou a quebra das barreiras e estereótipos sobre grupos diferentes e favoreceu transformações positivas na representatividade e na identificação racial e social. Os discursos dos próprios envolvidos com a política revelaram estratégias e possibilidades institucionais para a permanência e bem-estar dos estudantes.

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Education Policy Analysis Archives Social Sciences-Education

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期刊介绍： Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (EPAA/AAPE) is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place. Accordingly, EPAA/AAPE does not have a pre-determined number of articles to be rejected and/or published. Rather, the editorial team believes that the quality of the journal should be assessed based on the articles that we publish and not the percentage of articles that we reject. For EPAA “inclusiveness” is a key criteria of manuscript quality. EPAA/AAPE publishes articles and special issues at roughly weekly intervals, all of which pertain to educational policy, with direct implications for educational policy. Priority is given to empirical articles. The Editorial Board may also consider other forms of educational policy-relevant articles such as: -methodological or theoretical articles -commentaries -systematic literature reviews