Análisis discursivo de las actitudes hacia la lengua minimizada de los maestros de educación infantil y primaria de la provincia de Huesca

A pesar de que en el curso 2017/2018 se cumplieron dos decadas de la entrada del aragones en la escuela, todavia son escasos los datos sobre su situacion y perspectivas de futuro en el ambito educativo. Con el fin de realizar una aportacion en este sentido, desarrollamos un estudio de caso multiple bajo metodologia cualitativa, centrado en el analisis de las actitudes linguisticas de la comunidad educativa de las 26 escuelas donde se ensenaba esta lengua entre 2013 y 2015. En lo que respecta a los docentes, los datos muestran un clima actitudinal predominante que denominamos como interes condicionado, tendente a la valoracion positiva de la lengua per se pero con cierto rechazo a su promocion en la ensenanza, al identificarse como una potencial amenaza desde el punto de vista laboral por parte de unos claustros de maestros compuestos principalmente por docentes interinos. Asimismo, entre los maestros prevalece una ideologia sobre el aprendizaje linguistico de orientacion instrumental, lo cual se suma a lo anterior para explicar la escasa evolucion del aragones en la Educacion Infantil y Primaria.