Efectos de variaciones en la retroalimentación pedagógica en el aprendizaje de inglés

investigación surge del interés de la labor docente dentro y fuera del aula con miras al cambio, la flexibilización y la transformación de realidades. Su objetivo general es determinar el efecto diferencial de variaciones en los parámetros de retroalimentación para el acierto y error, en el aprendizaje de competencias básicas del área de inglés, en estudiantes de grado Octavo de una Institución Educativa Municipal al suroccidente colombiano. Se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, de tipo explicativo y diseño factorial con tres variables independientes: latencia, especificidad y valencia de la retroalimentación. Se realizó una prueba piloto, la cual permitió el fortalecimiento de la estrategia de manipulación de variables independientes y la aplicación de instrumentos. Se estimó la fiabilidad de los instrumentos utilizados, mediante Alfa de Cronbach para la pre prueba y la post prueba de inglés, arrojando índices de 0,77 y 0,76 respectivamente. El componente de especificidad interactúa con la latencia, para que la condición de retroalimentación específica y corta, sea la combinación de componentes que genera el mayor aprendizaje de competencias. Además, la retroalimentación corta mantuvo la motivación por la tarea de manera constante a lo largo de las diferentes instancias de evaluación de aprendizaje.