与预期相比，评估基础阶段结束时普通医学第三周期学生晋升组合中的学习痕迹数量

IF 0.2 Q4 MEDICINE, GENERAL & INTERNAL

Exercer-La Revue Francophone de Medecine Generale Pub Date : 2023-05-01 DOI:10.56746/exercer.2023.193.237

P. Munier, S. Tinturier, S. Oustric, E ESCOURROU, A STILLMUNKES

{"title":"与预期相比，评估基础阶段结束时普通医学第三周期学生晋升组合中的学习痕迹数量","authors":"P. Munier, S. Tinturier, S. Oustric, E ESCOURROU, A STILLMUNKES","doi":"10.56746/exercer.2023.193.237","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"En France, la majorité des départements universitaires de médecine générale (DUMG) utilise un portfolio1. L’évaluation formative permet de renforcer l’autonomie de l’étudiant en 3e cycle (E3C) dans sa capacité à acquérir des ressources, à les mobiliser, combiner et moduler, et à réfléchir sur sa pratique. Au DUMG de Toulouse, à la fin de la phase socle, chaque E3C doit avoir rédigé sur son portfolio les traces d’apprentissage (TA) suivantes : – 12 situations cliniques rencontrées écrites (SCRE) ; – 2 récits de situation complexe authentique (RSCA) ; – 8 récits de groupes de pairs : 6 récits de groupes d’échanges de pratiques (GEP) et 2 récits de groupes tutorés thématisés (GTT) ; – 4 résumés de rencontres tutorées (RT) ; – 2 évaluations semestrielles (ES).","PeriodicalId":43847,"journal":{"name":"Exercer-La Revue Francophone de Medecine Generale","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2000,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"EVALUATION DU NOMBRE DE TRACES D'APPRENTISSAGE DANS LES PORTFOLIOS D'UNE PROMOTION D'ETUDIANTS EN 3E CYCLE EN MEDECINE GENERALE EN FIN DE PHASE SOCLE PAR RAPPORT AUX ATTENDUS\",\"authors\":\"P. Munier, S. Tinturier, S. Oustric, E ESCOURROU, A STILLMUNKES\",\"doi\":\"10.56746/exercer.2023.193.237\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"En France, la majorité des départements universitaires de médecine générale (DUMG) utilise un portfolio1. L’évaluation formative permet de renforcer l’autonomie de l’étudiant en 3e cycle (E3C) dans sa capacité à acquérir des ressources, à les mobiliser, combiner et moduler, et à réfléchir sur sa pratique. Au DUMG de Toulouse, à la fin de la phase socle, chaque E3C doit avoir rédigé sur son portfolio les traces d’apprentissage (TA) suivantes : – 12 situations cliniques rencontrées écrites (SCRE) ; – 2 récits de situation complexe authentique (RSCA) ; – 8 récits de groupes de pairs : 6 récits de groupes d’échanges de pratiques (GEP) et 2 récits de groupes tutorés thématisés (GTT) ; – 4 résumés de rencontres tutorées (RT) ; – 2 évaluations semestrielles (ES).\",\"PeriodicalId\":43847,\"journal\":{\"name\":\"Exercer-La Revue Francophone de Medecine Generale\",\"volume\":\" \",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.2000,\"publicationDate\":\"2023-05-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Exercer-La Revue Francophone de Medecine Generale\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.56746/exercer.2023.193.237\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"MEDICINE, GENERAL & INTERNAL\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Exercer-La Revue Francophone de Medecine Generale","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56746/exercer.2023.193.237","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"MEDICINE, GENERAL & INTERNAL","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

在法国，大多数大学的全科医学部门(DUMG)使用一个作品集1。形成性评估有助于加强研究生(E3C)在获取资源、调动资源、结合和调节资源以及反思实践方面的自主权。在图卢兹的DUMG，在基础阶段结束时，每个E3C必须在其作品集中写下以下学习痕迹(at):- 2个真实复杂情况叙述(RSCA);- 8个同伴小组故事:6个实践交流小组(GEP)和2个主题指导小组(GTT);- 4个指导会议摘要(RT);- 2个半年评估(ES)。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

EVALUATION DU NOMBRE DE TRACES D'APPRENTISSAGE DANS LES PORTFOLIOS D'UNE PROMOTION D'ETUDIANTS EN 3E CYCLE EN MEDECINE GENERALE EN FIN DE PHASE SOCLE PAR RAPPORT AUX ATTENDUS

En France, la majorité des départements universitaires de médecine générale (DUMG) utilise un portfolio1. L’évaluation formative permet de renforcer l’autonomie de l’étudiant en 3e cycle (E3C) dans sa capacité à acquérir des ressources, à les mobiliser, combiner et moduler, et à réfléchir sur sa pratique. Au DUMG de Toulouse, à la fin de la phase socle, chaque E3C doit avoir rédigé sur son portfolio les traces d’apprentissage (TA) suivantes : – 12 situations cliniques rencontrées écrites (SCRE) ; – 2 récits de situation complexe authentique (RSCA) ; – 8 récits de groupes de pairs : 6 récits de groupes d’échanges de pratiques (GEP) et 2 récits de groupes tutorés thématisés (GTT) ; – 4 résumés de rencontres tutorées (RT) ; – 2 évaluations semestrielles (ES).

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Exercer-La Revue Francophone de Medecine Generale MEDICINE, GENERAL & INTERNAL-

自引率

0.00%

发文量