对0 - 6岁儿童的学术成果进行分析

Karla Carvalho de Almeida, J. B. S. Neto, Cibele Maria Lima Rodrigues
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摘要

早期儿童教育经历了变化,这给它留下了一种身份,这种身份将儿童和他们的童年交织在一起,以确保受教育的主观权利,并与巴西的区域多元化进行对话,以他们的教育和照顾方式。本次展览的目的是对伯南布哥教育研究会议上0 - 6岁儿童教育轴线上的学术成果进行话语分析。在这一意图中,我们受到了反思维度元研究元素(MAINARDES, 2016)和Fairclough(2001)话语分析的启发。分析以主题块进行,试图表明话语的规律性。在这种背景下,规律指出,幼儿教育的特殊性(主体、概念、教学实践等)与“意识形态特征的假设”有关(FAIRCLOUGH, 2001,第111页)。因此,在这个背景下,我们可以将EPEPE话语结构中的缺失空间联系起来,其中一个指出,日托,被理解为一个研究领域(理论或实证),在所有版本的事件中都没有出现在出版物的话语中。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
ANÁLISE DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS DO EPEPE SOBRE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS
A Educação Infantil passou por modificações, o que lhe imprimiu uma identidade que entrelaça as crianças e suas infâncias na garantia do direito subjetivo de se ter educação, dialogando com as pluralidades regionais do Brasil em seus modos de educar e cuidar. O objetivo dessa exposição consiste em apresentar uma análise dos discursos das produções acadêmicas vinculadas no Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco, no eixo Educação de Crianças de 0 a 6 anos. Nessa intenção, nos inspiramos em elementos da metapesquisa na dimensão reflexiva (MAINARDES, 2016), e na análise do discurso de Fairclough (2001).  A análise ocorreu em blocos temáticos, buscando indicar as regularidades discursivas. Nesse contexto, as regularidades apontaram que as especificidades (sujeitos, concepções, práticas pedagógicas, outros) da Educação Infantil, ligam-se as “assunções de caráter ideológico” (FAIRCLOUGH, 2001, p.111). E como tal, podemos, neste âmbito, relacionar os espaços de ausências nas construções discursivas do EPEPE, uma delas aponta que a Creche, compreendida enquanto campo de pesquisa (teórica ou empírica) esteve ausente nos discursos das publicações durante todas as edições do evento.
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