Fragmentos (literarios, pedagógicos, filosóficos) de una crítica de la razón evaluadora

espanolEn estas paginas se convida una composicion constituida por fragmentos literarios, filosoficos y pedagogicos que conversan (in)directamente entre si. A su vez, las piezas que aqui se presentan forman parte y arte de una investigacion filosofico-literaria mas amplia que ensaya una “critica de la razon evaluadora” y explora sus implicancias etico-politicas en educacion. En este con-texto, la travesia propuesta contiene diferentes movimientos criticos que comienzan con un pie en la infancia (entendida de manera no cronologica) y con otro pie en la discusion filosofica. Posteriormente, se entreteje lo anecdotico con lo filosofico en una reflexion a proposito de una critica al fetichismo de las notas y de una celebracion la accion transgresora (y artistica) del copiarse. Luego se prosigue senalando algunos problemas con la palabra ‘exigencia’, que tambien esta relacionada con el extractivismo sobre la inteligencia y a veces termina haciendo que el sujeto desee la evaluacion. Ademas, se acude al cine por repensar algunas consecuencias de la formacion que privilegia lo evaluativo por sobre lo educativo y se le contrapone un antecedente que aportar a su descolonizacion. Finalmente, la salida toma la forma de excursion por la insumision, la huelga pedagogica y la pereza como formas de resistencia y re-existencia. EnglishIn these pages a composition consisting of literary, philosophical and pedagogical fragments is invited, which converses (in)directly with each other. In turn, the pieces presented here are part and art of a broader philosophical-literary investigation that essay a "critique of evaluative reason" and explores its ethical-political implications in education. In this context, the proposed journey contains different critical movements that begin in their first two moments with one foot in childhood (understood in a non-chronological way) and with another foot in philosophical discussion. Subsequently, the anecdotal and the philosophical are interwoven in a reflection on a criticism of the fetishism of the notes and a celebration of the transgressive (and artistic) action of copying. In this way, we continue pointing out some problems with the word ‘request’, which is also related to extractivism about intelligence and sometimes ends up making the subject want the evaluation. In addition, go to the cinema for rethinking some consequences of formation that privileges the evaluative over the educational and an antecedent that contributes to its decolonization is contrasted. Finally, the exit takes the form of excursion through insubordination, the pedagogical strike and laziness as forms of resistance and re-existence. portuguesNestas paginas, e convidada uma composicao que consiste em fragmentos literarios, filosoficos e pedagogicos que conversam (in)diretamente entre si. Por sua vez, as pecas aqui apresentadas sao parte e arte de uma investigacao filosofico-literaria mais ampla que ensaia uma “critica da razao avaliativa” e explora suas implicacoes etico-politicas na educacao. Nesse contexto, a jornada proposta contem diferentes movimentos criticos que comecam com um pe na infância (entendido de maneira nao cronologica) e com outro pe na discussao filosofica. Posteriormente, o anedotico e o filosofico sao entrelacados em uma reflexao sobre uma critica ao fetichismo das notas e uma celebracao da acao transgressora (e artistica) da copia. Em seguida, ele aponta alguns problemas com a palavra “demanda”, que tambem esta relacionada ao extrativismo sobre inteligencia e, as vezes, acaba fazendo o sujeito desejar a avaliacao. Alem disso, vao ao cinema repensar algumas consequencias do treinamento que privilegia o avaliativo sobre o educacional e opoe-se a um antecedente que contribua para sua descolonizacao. Finalmente, a saida assume a forma de uma excursao pela insubordinacao, a greve pedagogica e a preguica como formas de resistencia e re-existencia.