压抑与社会斗争背景下的教师声音:集体记忆与身份认同

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Percy Mejia-Elvir, Ibeth Morales-Escobar, Marisol Correa-Londoño
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摘要

在洪都拉斯政变的背景下,自2009年以来,与政府权力有关的当局在培训中心内发生了各种镇压示威活动。在这种背景下,我们的研究通过叙述文件探索洪都拉斯教师在社会斗争框架内的压制经历。本研究的目的是通过对教师的自传体生活故事的研究,分析他们的生活经历。本文从自传体解读的角度,探讨了压抑故事、主体性与情感性、教师身份转型、压抑与社会斗争环境下的社会正义形成等子类的存在。在这篇文章中,我们提出了一种方法,通过这种方法,教师的身份可以在不同的社会背景下被识别出来,并在不同的社会背景下被识别出来。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Voces del Profesorado en Contexto de Represión y Lucha Social: Memorias Colectivas e Identidades
En el escenario del golpe de Estado en Honduras, a partir de 2009, se generaron diversas manifestaciones de represión al interior de los centros de formación por parte de autoridades afines al poder gubernamental. En este contexto, la investigación que divulgamos explora a través de la documentación narrativa de los docentes hondureños, su experiencia de represión al interior de los centros de formación en el marco de la lucha social. Para ello, la investigación se ubica en el enfoque biográfico-narrativo, con la participación de ocho docentes que reconstruyeron sus vivencias a través de la creación de relatos de vida autobiográficos. Los resultados revelan, desde el lente de la interpretación autobiográfica, la existencia de subcategorías como: historias de represión, subjetividades y emocionalidad, transformación de la identidad docente y formación para la justicia social en circunstancias de represión y lucha social. Se intuye que la documentación narrativa, además de contribuir a la reconfiguración de las memorias históricas, transmite la reconstrucción de la memoria histórica y posibilita visibilizar los puntos de quiebre generados en la identidad docente a partir de experiencias en diversas trayectorias sociales.
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