2018年PISA环境因素对西班牙学生数学成绩影响的性别研究

IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
David Molina-Muñoz, Elena Molina-Portillo, José Antonio Sánchez-Pelegrín, José Miguel Contreras-García
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摘要

PISA研究揭示了西班牙学生在数学表现上的性别差距。本研究的目的是确定与学生和他们就读的学校特征相关的变量对数学成绩的不同影响。它考虑了2018年版PISA的西班牙样本,该样本呈现了一个层次结构,允许在两个层次上应用基于多级回归的方法。结果表明事实说话在家里一语以外的语言或任何其他语言cooficial和教授的学生比率下降性能产生负面影响,在独家报道,在数学的孩子们,而移民身份和教育中心的公共所有权,也影响负面,数学表现自己的女孩。从这些结果可以提出具体的性别措施,以减轻变量的影响,这些变量降低了西班牙学生的数学成绩
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Estudio por género del impacto de factores contextuales en el rendimiento matemático del alumnado español en PISA 2018
El estudio PISA ha puesto de manifiesto una brecha de género en el rendimiento matemático del alumnado español. Este trabajo tiene como objetivo determinar el diferente impacto en el rendimiento en matemáticas en función del género de variables relacionadas con características de los estudiantes y de los centros educativos a los que asisten. Se considera la muestra española de la edición del año 2018 de PISA que, al presentar una estructura jerárquica, permite aplicar una metodología basada en la regresión multinivel a dos niveles. Los resultados obtenidos indican que el hecho de hablar en casa un idioma que no sea el castellano ni ninguna otra lengua cooficial y la disminución de la tasa de alumnos por profesor influyen negativamente, en exclusiva, en el rendimiento en matemáticas de los chicos, mientras que la condición de inmigrante y la titularidad pública del centro educativo afectan, también en sentido negativo, solo al desempeño matemático de las chicas. A partir de estos resultados se podrían plantear medidas específicas por género para paliar el efecto de las variables que merman el rendimiento matemático de los estudiantes en España
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