{"title":"UTICAJ PRIMENE RAZLIČITIH REPREZENTACIJA POJMOVA I PROCEDURA\nNA KONCEPTUALNO RAZUMEVANjE","authors":"Mika Rakonjac, Jasmina Milinković","doi":"10.46793/zbradova21.207r","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Teorijsko utemeljenje konceptualnog nasuprot proceduralnom matematičkom znanju osnova jesu istraživanja o kome se izveštava u ovom radu. Cilj istraživanja je da se ispita efekat eksperimentalnog programa zasnovanog na uspostavljanju relacija između različitih reprezentacija pojmova i procedura na razvoj konceptualnog razumevanja i na\nuspešnost u rešavanju problema u oblastima: skup prirodnih brojeva i geometrijske figure i tela. Tokom istraživanja sproveden je pedagoški eksperiment sa paralelnim grupama na uzorku od 60 učenika četvrtog razreda osnovne škole. Efikasnost uvođenja eksperimentalnog faktora razmatrana je: 1) kvalitativnom analizom odgovora učenika (deskriptori: proceduralno razumevanje, konceptualno razumevanje); 2) statističkom analizom kvantitativnih podataka baziranim na učeničkim odgovorima u završnom testu. Rezultati ukazuju na to da primena različitih reprezentacija pojma u nastavi predstavlja vid efikasne podrške razvoju konceptualnog\nrazumevanja i uspešnosti u rešavanju matematičkih problema.","PeriodicalId":34493,"journal":{"name":"Zbornik Radova","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Zbornik Radova","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.46793/zbradova21.207r","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
UTICAJ PRIMENE RAZLIČITIH REPREZENTACIJA POJMOVA I PROCEDURA
NA KONCEPTUALNO RAZUMEVANjE
Teorijsko utemeljenje konceptualnog nasuprot proceduralnom matematičkom znanju osnova jesu istraživanja o kome se izveštava u ovom radu. Cilj istraživanja je da se ispita efekat eksperimentalnog programa zasnovanog na uspostavljanju relacija između različitih reprezentacija pojmova i procedura na razvoj konceptualnog razumevanja i na
uspešnost u rešavanju problema u oblastima: skup prirodnih brojeva i geometrijske figure i tela. Tokom istraživanja sproveden je pedagoški eksperiment sa paralelnim grupama na uzorku od 60 učenika četvrtog razreda osnovne škole. Efikasnost uvođenja eksperimentalnog faktora razmatrana je: 1) kvalitativnom analizom odgovora učenika (deskriptori: proceduralno razumevanje, konceptualno razumevanje); 2) statističkom analizom kvantitativnih podataka baziranim na učeničkim odgovorima u završnom testu. Rezultati ukazuju na to da primena različitih reprezentacija pojma u nastavi predstavlja vid efikasne podrške razvoju konceptualnog
razumevanja i uspešnosti u rešavanju matematičkih problema.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
