COVID-19紧急情况期间的远程教育。大学生经历分析

Luz Angela Núñez Espinel
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摘要

目的:分析bogota公立大学学生在COVID-19大流行期间暂停课堂后实施远程紧急教育模式的经验。原创性/贡献:它的方法侧重于学生的经验,提供了关于教育过程中关键角色的信息,突出了远程教育的话语和现实之间的一些差距。方法:混合,因为它结合了定性和定量信息。本研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果。策略/信息收集:作为信息收集的基本工具,我们使用了一项关于远程教育模式下的连接条件和学生体验的虚拟调查,该调查于2020年10月至11月在bogota的四所公立大学应用。结论:主要发现有三个方向:首先,它证实了对永久访问设备的需求,高质量的互联网连接,对学生来说是一个难以解决的障碍,产生挫折和动力。其次,有证据表明,对学生来说,互联网连接和家庭环境被认为是分散他们学习的一个来源。第三,由于前两次,大多数学生认为教育质量下降了,认为这将对他们的职业未来产生负面影响。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Educación remota durante la emergencia por COVID-19. Análisis de la experiencia de los estudiantes universitarios
Objetivo: analizar la experiencia de los estudiantes de las universidades públicas de Bogotá con el modelo de educación remota de emergencia implementado a raíz de la suspensión de las clases presenciales por la pandemia de COVID-19. Originalidad/aporte: Su enfoque, centrado en las experiencias de los estudiantes, provee un acervo de información sobre los actores centrales del proceso educativo, evidenciando algunas brechas entre el discurso y la realidad de la educación remota.  Método: mixto, en cuanto integra información cualitativa y cuantitativa. Las preguntas cerradas fueron procesadas estadísticamente y sus resultados se contrastaron con la información obtenida en las preguntas abiertas y con la literatura sobre el tema.   Estrategias/recolección de información: Como instrumento básico para la recolección de información se utilizó una encuesta virtual sobre las condiciones de conectividad y la experiencia de los estudiantes bajo el modelo de educación remota, aplicada en cuatro universidades públicas de Bogotá, entre octubre y noviembre de 2020. Conclusiones:Los principales hallazgos se orientan en tres direcciones: en primer lugar, se confirma que la necesidad de acceder a un equipo de manera permanente, con conexión de calidad a internet, constituye un obstáculo de difícil solución para los estudiantes, que genera frustración y desmotivación. En segundo lugar, se evidencia que, para los estudiantes, la conexión a internet y el entorno doméstico son percibidos como fuente de distracción de sus estudios. En tercer lugar, como consecuencia de las dos anteriores, los estudiantes mayoritariamente consideran que la calidad de la educación ha disminuido y creen que esto impactará negativamente su futuro profesional.  
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