La dimensión socio-institucional del problema del escolasticismo en la Psicología Argentina

Introduccion: El escolasticismo en la Psicologia de Argentina constituye un problema que aun no parece haber sido superado. En este pais, siguen vigentes las distintas formas de fragmentacion de la disciplina (e.g., entre enfoques culturales y biologicos) y la hegemonia del psicoanalisis. Este problema ha sido analizado en terminos individuales y socio-institucionales. A nivel individual, se han diferenciado dos tipos de actitudes: dogmatica -propia del individuo que participa en el mantenimiento de la situacion escolastica-, y cientifica -representada por aquellos que buscan superar esta situacion-. Si bien las actitudes dogmaticas reflejan una parte del problema, el hecho de centrarse en ellas podria tener consecuencias indeseables. Metodologia: El objetivo de este trabajo es alertar sobre los riesgos de analizar el escolasticismo en terminos de “individuo dogmatico”. El presente es un estudio teorico. Conclusion: La psicologizacion del escolasticismo y la invisibilizacion de los factores supraindividuales (i.e. socio-institucionales) son algunas de sus posibles consecuencias. La importancia de los factores socio-institucionales como una parte clave del problema del escolasticismo argentino. En terminos practicos, se sugiere la necesidad de desarrollar espacios de dialogo que permitan analizar criticamente los distintos niveles del problema: individual y socio-institucional.