特定语言障碍中的假词重复

IF 0.4 Q4 LINGUISTICS
Cristina Pérez Herráiz, Esther Moraleda Sepúlveda
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En este estudio participaron un total de 36 niños de entre 7 y 12 años: 18 niños con desarrollo típico y 18 con diagnóstico previo de TEL. Para llevar a cabo dicho estudio se elaboró una prueba de repetición de pseudopalabras controlando variables, como son la longitud, frecuencia, composición, acentuación y repeticiones de cada sílaba. Los resultados obtenidos demuestran que los niños con TEL se muestran más sensibles a las variables de longitud, frecuencia y la interacción entre estas. De igual forma, los datos han demostrado que la posición en la que aparece una sílaba infrecuente juega un papel importante, provocando mayores errores en los niños con desarrollo típico (DT) cuando la sílaba infrecuente se encuentra en última posición. Los datos obtenidos ponen en manifiesto la necesidad de continuar analizando de manera sistemática la interacción entre las variables longitud y frecuencia. 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摘要

许多解释性假设支持特定语言障碍(TEL)患者语音回路中存在限制。伪词的重复是一项对工作记忆中语音循环能力敏感的任务,因为这种重复导致儿童不得不暂时保留语音信息,以便以后复制。这项工作的主要目的是提供新的信息,说明在语音层面严格控制刺激的伪词重复任务中,典型发育和语言障碍儿童的结果差异。共有36名7至12岁的儿童参与了这项研究:18名发育典型的儿童和18名先前诊断患有TEL的儿童。为了进行这项研究,通过控制每个音节的长度、频率、成分、重音和重复等变量,进行了假词重复测试。结果表明,患有TEL的儿童对长度、频率和它们之间的相互作用变量更敏感。同样,数据表明,罕见音节出现的位置起着重要作用,当罕见音节处于最后位置时,典型发育(DT)儿童会出现更大的错误。获得的数据表明,有必要继续系统地分析长度和频率变量之间的相互作用。此外,还讨论了对临床诊断的影响。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Repetición de pseudopalabras en trastorno específico del lenguaje
Numerosas hipótesis explicativas apoyan la existencia de limitaciones en el bucle fonológico de las personas con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). La repetición de pseudopalabras es una tarea sensible a la capacidad del bucle fonológico dentro de la memoria de trabajo, puesto que esta repetición provoca que el niño tenga que mantener de forma temporal la información fonológica, para más tarde reproducirlo. El objetivo principal de este trabajo es aportar información novedosa acerca de las diferencias en los resultados entre niños con desarrollo típico y trastornos del lenguaje ante una tarea de repetición de pseudopalabras donde los estímulos han sido controlados estrictamente a nivel fonológico. En este estudio participaron un total de 36 niños de entre 7 y 12 años: 18 niños con desarrollo típico y 18 con diagnóstico previo de TEL. Para llevar a cabo dicho estudio se elaboró una prueba de repetición de pseudopalabras controlando variables, como son la longitud, frecuencia, composición, acentuación y repeticiones de cada sílaba. Los resultados obtenidos demuestran que los niños con TEL se muestran más sensibles a las variables de longitud, frecuencia y la interacción entre estas. De igual forma, los datos han demostrado que la posición en la que aparece una sílaba infrecuente juega un papel importante, provocando mayores errores en los niños con desarrollo típico (DT) cuando la sílaba infrecuente se encuentra en última posición. Los datos obtenidos ponen en manifiesto la necesidad de continuar analizando de manera sistemática la interacción entre las variables longitud y frecuencia. Además, se comentan las implicaciones de cara al diagnóstico clínico.
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