教育伦理:基于梅里系列的分析

Q3 Social Sciences

Revista Iberoamericana de Educacion Superior Pub Date : 2023-06-01 DOI:10.22201/iisue.20072872e.2023.40.1549

P. Mastandrea, Juan-Jorge Michel-Fariña, Irene Cambra-Badii

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摘要

目前的教育背景需要道德上称职的教师来发现和/或解决困难情况。这些系列是进入道德上有争议的情况的特权途径，因为它们产生和再现了当前的社会想象。本文介绍了对概念大纲的审查和重新制定，该大纲汇集了自梅利系列（2015-2018年）以来组织教育伦理的主要原则。对该系列的40集进行了内容分析，以缓解其中存在的伦理争议情况。结果表明，这些争端在该系列中占有重要地位，有必要更新关于教育伦理组织的主要原则的概念大纲。这是根据当代系列开发道德敏感性诊断装置和职业道德教师培训工具的关键资源。

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El contexto educativo actual requiere de docentes éticamente competentes para la detección y/o el abordaje de situaciones difíciles. Las series son una vía privilegiada para el acceso a situaciones éticamente controvertidas en tanto producen y reproducen imaginarios sociales actuales. Este artículo presenta la revisión y reelaboración de un esquema conceptual que reúne los grandes principios que organizan la ética en la educación a partir de la serie Merlí (2015-2018). Se realiza un análisis de contenido de los 40 episodios de la seriepara relevar las situaciones éticamente controvertidas allí presentes. Los resultados demuestran que estas controversias ocupan un lugar relevante en la serie y la necesidad de actualizar un esquema conceptual sobre los grandes principios que organizan la ética en la educación. Éste es un recurso clave para la elaboración de un dispositivo diagnóstico de sensibilidad ética y una herramienta de la formación docente en materia de ética profesional a partir de series contemporáneas.

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