厄瓜多尔马纳比运动障碍青少年的教育包容和学校融合状况

IF 0.2 Q4 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY
S. Loor, Elena Bernarás Iturrioz, Maite Garaigordobil Landazábal, J. V. Holguín
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摘要

教育作为一项基本权利是各国高度优先的发展目标之一,其进展需要不断评估。这项工作的目的是解释教师对厄瓜多尔运动障碍青少年学生的教育包容和学校融合的看法。这项研究遵循反思性批评范式,并使用定量研究技术。该样本来自2019-2020年期间在曼塔州、蒙特克里斯蒂州和贾拉米霍州的学校为行动障碍学生提供服务的100名教师。采用了布里斯托尔的包容指数和苏里亚的学校融合工具。结果表明,教师认为包容性政治、文化和实践的成就水平较低,对必须照顾残疾学生的担忧很高,并表示对关注多样性的培训有限。得出的结论是,运动障碍学生面临着低水平的包容性教育和薄弱的学校融合进程,这些问题危及获得优质教育的公平性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Situación de la Inclusión educativa e integración escolar de adolescentes con discapacidad motora de Manabí, Ecuador
La educacion como derecho fundamental es uno de los objetivos de desarrollo de alta prioridad en las naciones, cuyo avance requiere ser evaluado de manera permanente. El objetivo de este trabajo es explicar las percepciones de los docentes respecto a la inclusion educativa e integracion escolar de estudiantes ecuatorianos en edad adolescente que tienen discapacidad motora. Este estudio se suscribe al paradigma critico reflexivo y utiliza tecnicas de la investigacion cuantitativa. La muestra fue de 100 docentes que atienden a estudiantes con discapacidad motriz en centros escolares localizados en los cantones Manta, Montecristi y Jaramijo, durante el periodo 2019-2020. Se aplico los indices de inclusion de Bristol y el instrumento de integracion escolar de Suria. Los resultados muestran que los docentes perciben bajos niveles de logro en la politica, cultura y practicas inclusivas, reportan alta preocupacion por tener que atender a estudiantes con discapacidad y declaran contar con limitada formacion para la atencion de la diversidad. Se concluye que los estudiantes con discapacidad motora estan expuestos a bajos niveles de educacion inclusiva y deficientes procesos de integracion escolar, problematicas que ponen en riesgo la equidad en el acceso a la educacion de calidad.
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