虚拟校园导师是库斯科安第斯大学基于教育和信息技术的一种新的教育模式

Crayla Alfaro Aucca, Jessika Corahua Ordóñez, Rocío Liney Pezúa Vásquez, J. Pacheco-Mendoza
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摘要

目的:确定和分析安第斯库斯科大学本科生在提出基于信息和通信技术的新教育模式以及导师在虚拟学习环境中的表现方面的技术和学术需求。创意/贡献:分析论证了虚拟环境对教学过程的重要性和多功能性,以及在阿尔托安第斯地区远程沉浸在虚拟学习环境中的挑战和挑战。方法:采用方法三角测量法,通过数据收集调查技术和对创建虚拟校园提案的文献分析,确定大学总部和三个子公司共6194名大学生的学术和技术需求。战略/信息收集:以学术发展部在2020-2021年期间进行的学术和技术需求调查为基础,这是全球卫生紧急情况下实施远程教育的时期。结论:根据文章中提出的统计报告,确定大学生的技术和学术需求的重要性缩小了学术-技术差距,提出了一个平台,该平台拥有数字创建的教学空间,如虚拟校园和教室,有助于提高远程培训过程的质量。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
El tutor en el campus virtual como nuevo modelo educativo basado en las tecnologías de educación e información en la Universidad Andina del Cusco
Objetivo: Identificar y analizar las necesidades tecnológicas y académicas de los estudiantes de pregrado de la Universidad Andina del Cusco (UAC) para la propuesta de nuevos modelos educativos basados en las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) y el desempeño del tutor en ambientes virtuales de aprendizaje. Originalidad/contribución: El análisis argumenta la importancia y versatilidad del entorno virtual para el proceso enseñanza-aprendizaje, así como los retos y desafíos de la inmersión remota en una localidad altoandina a los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Método: Se utilizó la triangulación metodológica para identificar las necesidades académicas y tecnológicas de los estudiantes de pregrado, con un total de 6194 estudiantes de la sede central y las tres filiales de la universidad, mediante la técnica de la encuesta para el recojo de datos y el análisis documental de la propuesta para la creación del campus virtual. Estrategias/recopilación de información: Se tomó como base la encuesta de necesidades académicas y tecnológicas realizada por el Departamento de Desarrollo Académico en el período 2020-2021, período de implementación de la educación a distancia por emergencia sanitaria mundial. Conclusiones: La importancia de la identificación de necesidades tecnológicas y académicas de los estudiantes de pregrado ha permitido disminuir las brechas académico-tecnológicas a partir de la propuesta de una plataforma con espacios pedagógicos creados digitalmente, como son el campus y el aula virtuales que ayudaron a incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia, según los reportes estadísticos planteados en el artículo.
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