Face à la discrimination en contexte scolaire : former les enseignants à la flexibilité sociocognitive

La formation des enseignants a la lutte contre la discrimination est complexe, celle-ci s’exercant souvent de maniere indirecte et inconsciente. A partir d’une approche psychosociale, cet article presente un dispositif de formation deplacant le focus souvent opere sur l’individu et son appartenance vers la situation educative et la possibilite de la modifier. Il rend compte d’une etude, menee dans le milieu naturel (lors d’un cours semestriel), analysant des recits de futurs praticiens rediges en debut et en fin de formation (2 × N = 64), a partir d’une sequence de film. Une analyse de contenu montre que, d’une maniere generale, si dans les recits du debut de la formation l’attention de futurs enseignants est focalisee sur l’eleve et son milieu d’origine comme sources du probleme, dans ceux de la fin de la formation emergent des elements lies aux circonstances et a la pratique pedagogique et leur role dans la reaction de l’eleve.