“无党学校”:地理教学中的矛盾、争议与意义

IF 0.1 Q4 GEOGRAPHY
Humberto Cordeiro Araújo Maia, Joseane Gomes de Araújo, T. B. Saab
{"title":"“无党学校”:地理教学中的矛盾、争议与意义","authors":"Humberto Cordeiro Araújo Maia, Joseane Gomes de Araújo, T. B. Saab","doi":"10.22409/GEOGRAPHIA2021.V23I51.A45516","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Objetiva-se, neste artigo, o debate a respeito dos possíveis desdobramentos do projeto/movimento “Escola Sem Partido” – Projeto de Lei 867/2015 e Projeto de Lei 246/2019 – na escola brasileira, com foco na educação geográfica e na formação de docentes. À luz dessas intenções, têm-se os seguintes objetivos específicos: analisar a função social da escola e o papel da Geografia na formação cidadã; investigar o que é o projeto/movimento “Escola Sem Partido”; demonstrar os possíveis efeitos do projeto/movimento supracitado em caso de uma eventual aprovação do Projeto de Lei (PL). No tocante ao método, buscou-se por referências de cunho teórico-conceitual que tratam da temática em discussão, bem como de uma análise documental dos Projetos de Lei supracitados, configurando-se esta como uma pesquisa do tipo descritivo-analítico e documental, que apresenta expressiva aceitação e potencialidade para as investigações no campo da educação. Além disso, adota-se o método da análise do discurso para verificar os documentos presentes no estatuto do projeto/movimento (site), bem como dos PL. As considerações indicam que o projeto/movimento “fere de morte” a liberdade de cátedra docente, bem como se posiciona na contramão dos princípios de uma formação discente crítica e cidadã, ancorada nos princípios de autonomia individual e coletiva.\nPalavras-chave: Escola sem partido; Ensino de Geografia; Formação docente; PL 867/2015 e 246/2019.\n“NONPARTISAN SCHOOL”: CONTRADICTIONS, DISPUTE AND MEANING IN GEOGRAPHY TEACHING\nAbstract: This article aims to discuss the possible consequences of the bill/ movement “Nonpartisan School” – Bill 867/2015 e Bill 246/2019 – in Brazilian school, with focus on geographical education and teacher training. In light of these intentions, there are the following specific objectives: to analyze the social function of the school and the role of Geography in citizen formation; investigate what the bill/movement “Nonpartisan School” is; demonstrate the possible effects of the aforementioned bill/movement in the event of final approval of the Bill. It is worth mentioning that the method, which this article is anchored, is the historical and dialectical materialism. Regarding the methodological procedures of the research, it was sought to theoretical-conceptual references that deal with the subject under discussion, as well as a documentary analysis of the aforementioned bills, characterizing it as a descriptive-analytical and documentary research, which presents expressive acceptance and potential for investigations in the field of education. In addition, the discourse analysis method is adopted to verify the documents present in the bill/movement statute (website), as well as the Bill. The considerations indicate that the bill/movement “hurts the death” of freedom of teaching chair, as well as positioning itself against the principles of a critical and citizen student training, anchored in the principles of individual and collective autonomy.\nKeywords: Nonpartisan School; Geography teaching; Teacher training; Bills 867/2015 and 246/2019.\n“ESCUELA SIN PARTIDO”: CONTRADICCIONES, DISPUTAS Y SIGNIFICADOS EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA\nResumen: El objetivo de este artículo es debatir las posibles consecuencias del proyecto/ movimiento “Escuela Sin Partido” - Proyecto de Ley 867/2015 y Proyecto de Ley 246/2019 - en las escuelas brasileñas, con un enfoque en la educación geográfica y la formación de profesores. A la luz de estas intenciones, se persiguen los siguientes objetivos específicos: analizar la función social de la escuela y el papel de la Geografía en la formación ciudadana; investigar qué es el proyecto / movimiento “Escuela Sin Partido”; demostrar los posibles efectos del proyecto / movimiento antes mencionado en caso de una eventual aprobación del Proyecto de Ley (PL). Cabe mencionar que el método en el que se basa este artículo es el materialismo histórico-dialéctico. En cuanto a los procedimientos metodológicos de la investigación, se buscaron referencias de carácter teórico y conceptual que aborden el tema en discusión, así como un análisis documental de los citados proyectos de ley, configurándola como una investigación de tipo descriptivo-analítico y documental, que presenta aceptación expressiva y potencialidad para las investigaciones en el campo de la educación. Además, el análisis del discurso se utiliza para verificar los documentos presentes en el estatuto del proyecto / movimiento (sitio web), así como el PL. Las consideraciones señalan que el proyecto/ movimiento “hiere de muerte (lesiona) ” la libertad de carrera de los profesores, además de posicionarse frente a los principios de una formación estudiantil crítica y ciudadana, anclada en los principios de la autonomía individual y colectiva.Palabras clave: Escuela sin fiesta; Enseñanza de la geografía; Formación de profesores; PL 867/2015 y 246/2019.","PeriodicalId":41776,"journal":{"name":"GEOgraphia-UFF","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2021-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"“ESCOLA SEM PARTIDO”: CONTRADIÇÕES, DISPUTAS E SENTIDOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA\",\"authors\":\"Humberto Cordeiro Araújo Maia, Joseane Gomes de Araújo, T. B. 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摘要

本文的目的是讨论巴西学校项目/运动“Escola Sem Partido”(法律项目867/2015和法律项目246/2019)可能的发展,重点是地理教育和教师培训。根据这些意图,我们有以下具体的目标:分析学校的社会功能和地理在公民教育中的作用;调查什么是“无党学校”计划/运动;在法案最终获得批准的情况下,证明上述法案/运动可能产生的影响。的理论方法,试图为引用的-conceitual处理纪实专题讨论和分析这些账单,这个家伙descriptive -analítico作为一个研究的主持人和纪录片可以接受和教育领域研究的潜力。此外演讲的分析方法,采用检查文件/运动项目的状态中(网站)和PL,表明考虑项目/死亡的“伤害”的自由运动的公众科学教学,以及运动训练原则对学生批评和积淀,公民个人和集体的自治原则。关键词:无党学校;地理教学;培训讲师;PL 867/2015和246/2019。“无党派学校”:地理教学中的矛盾、争议和意义摘要:本文旨在讨论“无党派学校”法案/运动——bill 867/2015和bill 246/2019——在巴西学校可能产生的后果,重点是地理教育和教师培训。根据这些意图,有以下具体目标:分析学校的社会功能和地理在公民教育中的作用;调查“无党派学校”法案/运动是什么;在法案最终获得批准的情况下,证明上述法案/运动可能产生的影响。这是worth mentioning的方法,这篇文章是anchored,历史和dialectical唯物主义。关于方法论的过程的研究,它是sought理论-conceptual引用处理各式各样的讨论主题,那么在纪录片分析上述characterizing冲散它的descriptive -analytical和纪录片的研究,提出了expressive接受和潜在的调查领域的教育。此外,还采用了话语分析方法来核实法案/运动章程(网站)以及法案中的文件。这些考虑表明,该法案/运动“伤害了教学椅自由的死亡”,而且它本身反对以个人和集体自主原则为基础的批判性和公民化学生培训的原则。关键词:无党派学校;地理教学;教师培训;比尔867/2015和246/2019。“学校罪”:CONTRADICCIONES,纠纷和意义EN LA ENSEÑ纳拉geografíaresumen:这老文章目标含量debatir到posibles consecuencias del /运动项目“#辛”,雷再867/2015 Y雷再246/2019 -胆固醇形成了ñY的地理,在那里写完全形成的教师。根据这些意图,我们追求以下具体目标:分析学校的社会功能和地理在公民教育中的作用;调查什么是“无党学校”计划/运动;证明上述计划/行动在最终通过法案(PL)时可能产生的影响。这篇文章的基础是历史唯物主义和辩证唯物主义。吸引了洛改变气候的研究,如果buscaron y理论引用aborden el主题概念均可,asi纪录片作为一种分析,洛雷proyectos, configurándola作为研究类型descriptivo纪实-analítico y, y代表aceptación自由奔放potencialidad前往洛杉矶investigaciones En el场写。除了演讲器官-如果用来查看《文件en el地位/运动项目(网站),asi厄尔西consideraciones PL。如果ñ艾伦的项目/运动“hiere死的(不会)”la libertad洛老师,除了卡雷拉的posicionarse洛面前面前的一个重要的学生形成y数据,anclada y集体个人自治的原则。关键词:无派对学校;地理教学;教师培训;PL 867/2015和246/2019。
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“ESCOLA SEM PARTIDO”: CONTRADIÇÕES, DISPUTAS E SENTIDOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Objetiva-se, neste artigo, o debate a respeito dos possíveis desdobramentos do projeto/movimento “Escola Sem Partido” – Projeto de Lei 867/2015 e Projeto de Lei 246/2019 – na escola brasileira, com foco na educação geográfica e na formação de docentes. À luz dessas intenções, têm-se os seguintes objetivos específicos: analisar a função social da escola e o papel da Geografia na formação cidadã; investigar o que é o projeto/movimento “Escola Sem Partido”; demonstrar os possíveis efeitos do projeto/movimento supracitado em caso de uma eventual aprovação do Projeto de Lei (PL). No tocante ao método, buscou-se por referências de cunho teórico-conceitual que tratam da temática em discussão, bem como de uma análise documental dos Projetos de Lei supracitados, configurando-se esta como uma pesquisa do tipo descritivo-analítico e documental, que apresenta expressiva aceitação e potencialidade para as investigações no campo da educação. Além disso, adota-se o método da análise do discurso para verificar os documentos presentes no estatuto do projeto/movimento (site), bem como dos PL. As considerações indicam que o projeto/movimento “fere de morte” a liberdade de cátedra docente, bem como se posiciona na contramão dos princípios de uma formação discente crítica e cidadã, ancorada nos princípios de autonomia individual e coletiva. Palavras-chave: Escola sem partido; Ensino de Geografia; Formação docente; PL 867/2015 e 246/2019. “NONPARTISAN SCHOOL”: CONTRADICTIONS, DISPUTE AND MEANING IN GEOGRAPHY TEACHING Abstract: This article aims to discuss the possible consequences of the bill/ movement “Nonpartisan School” – Bill 867/2015 e Bill 246/2019 – in Brazilian school, with focus on geographical education and teacher training. In light of these intentions, there are the following specific objectives: to analyze the social function of the school and the role of Geography in citizen formation; investigate what the bill/movement “Nonpartisan School” is; demonstrate the possible effects of the aforementioned bill/movement in the event of final approval of the Bill. It is worth mentioning that the method, which this article is anchored, is the historical and dialectical materialism. Regarding the methodological procedures of the research, it was sought to theoretical-conceptual references that deal with the subject under discussion, as well as a documentary analysis of the aforementioned bills, characterizing it as a descriptive-analytical and documentary research, which presents expressive acceptance and potential for investigations in the field of education. In addition, the discourse analysis method is adopted to verify the documents present in the bill/movement statute (website), as well as the Bill. The considerations indicate that the bill/movement “hurts the death” of freedom of teaching chair, as well as positioning itself against the principles of a critical and citizen student training, anchored in the principles of individual and collective autonomy. Keywords: Nonpartisan School; Geography teaching; Teacher training; Bills 867/2015 and 246/2019. “ESCUELA SIN PARTIDO”: CONTRADICCIONES, DISPUTAS Y SIGNIFICADOS EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA Resumen: El objetivo de este artículo es debatir las posibles consecuencias del proyecto/ movimiento “Escuela Sin Partido” - Proyecto de Ley 867/2015 y Proyecto de Ley 246/2019 - en las escuelas brasileñas, con un enfoque en la educación geográfica y la formación de profesores. A la luz de estas intenciones, se persiguen los siguientes objetivos específicos: analizar la función social de la escuela y el papel de la Geografía en la formación ciudadana; investigar qué es el proyecto / movimiento “Escuela Sin Partido”; demostrar los posibles efectos del proyecto / movimiento antes mencionado en caso de una eventual aprobación del Proyecto de Ley (PL). Cabe mencionar que el método en el que se basa este artículo es el materialismo histórico-dialéctico. En cuanto a los procedimientos metodológicos de la investigación, se buscaron referencias de carácter teórico y conceptual que aborden el tema en discusión, así como un análisis documental de los citados proyectos de ley, configurándola como una investigación de tipo descriptivo-analítico y documental, que presenta aceptación expressiva y potencialidad para las investigaciones en el campo de la educación. Además, el análisis del discurso se utiliza para verificar los documentos presentes en el estatuto del proyecto / movimiento (sitio web), así como el PL. Las consideraciones señalan que el proyecto/ movimiento “hiere de muerte (lesiona) ” la libertad de carrera de los profesores, además de posicionarse frente a los principios de una formación estudiantil crítica y ciudadana, anclada en los principios de la autonomía individual y colectiva.Palabras clave: Escuela sin fiesta; Enseñanza de la geografía; Formación de profesores; PL 867/2015 y 246/2019.
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