Análisis Bibliométrico de Artículos Sobre Innovación Educativa en Educación a Distancia: Un Reto Para la Pedagogía Crítica y la Educación Mediática

ABSTRACT La novedad de este estudio bibliométrico es su aplicación como método de investigación al concepto de Innovación Educativa y su relación con la educomunicación, realizando un análisis en 1901 documentos de Scopus, diferenciando dos periodos, desde 2000 a 2010 y desde 2011 a 2018. Se mapeo la estructura intelectual del campo de investigación de innovación educativa mediante los análisis de cocitación y coocurrencia. La evolución de tópicos ejecutada mediante mapas de superposición revela la coocurrencia entre los tópicos de: educación, enseñanza o estudiantes e innovación educativa en conjunto con aspectos de la educación a distancia como son los MOOC, el pensamiento crítico, el aprendizaje digital o el desarrollo sostenible, los cuales no se acercan a conceptos más específicos relacionados con las estrategias de educación mediática. Por otro lado, se evidencia la emergencia de paradigmas centrados en ingeniería educativa,e-learning, ecosistemas de aprendizaje y ecología. Destaca el impacto de conceptos como enseñanza, estudiantes, instrucción asistida por ordenador, aprendizaje, gamificación y desarrollo sostenible; y se observa el interés por competencias STEM, aprendizaje digital, modelos educacionales, pensamiento crítico, las habilidades, aprendizaje activo y MOOC, aspectos relacionados con la educomunicación. Los autores referentes de este campo son: Debe, Cuban, Henderson, Cabero, Ibáñez, Manes y Fullan, autores no relacionados con los ámbitos de la educomunicación. El análisis realizado constata la importancia del tema en las dos primeras décadas del siglo XXI y presenta las publicaciones de autores como Tondeur, Valcke, y Van Braak como las más influyentes en el campo de la innovación educativa.