Empirische Arbeit: Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung der mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften

Studien zeigen, dass den Kompetenzen von Lehrkraften eine zentrale Bedeutung fur das Lernen der Schulerinnen und Schuler zukommt. Fur den Kindergarten ist dies noch weniger untersucht worden, unter anderem weil geeignete Instrumente fehlen. Davon ausgehend stellt der Beitrag einen standardisierten Test zur Erfassung von mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen fruhpadagogischer Fachkrafte vor. Zur Erfassung handlungsnaher Kompetenzkomponenten wurden zusatzlich zu klassischen Paper-Pencil-Itemformaten Videovignetten-basierte Items entwickelt und an einer Stichprobe (N=112) von fruhpadagogischen Fachkraften (Deutschland und Schweiz) erprobt. Die psychometrische Qualitat der Skalen wurde auf der Basis des Partial Credit Modells analysiert. Die Ergebnisse belegen, dass der Test eine reliable und valide Messung ermoglicht. Die Inhaltsvaliditat wird durch die theoriegeleitete Itementwicklung und die von den Befragten wahrgenommene Authentizitat der Iteminhalte gestutzt. Die empirische Replikation der dreidimensionalen Kompetenzstruktur des zugrunde gelegten Modells und der Nachweis erwarteter Gruppenunterschiede (in Bezug auf Ausbildungsgrade bzw. Nationalitat) stutzen die Validitat der Testwertinterpretation.