QbMini测试对五岁儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）诊断的验证

IF 0.5 4区心理学 Q4 CLINICAL NEUROLOGY

Zeitschrift Fur Neuropsychologie Pub Date : 2019-09-06 DOI:10.1024/1016-264X/A000262

Sara Zaplana Labarga, Kathrin Hoberg, Salsabil Hamadache, T. Günther

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摘要

总结问题：在所有学龄前儿童中，注意力缺陷多动障碍的发生率为2%-8%。目前只有几种方法可以诊断学龄前多动症。本研究的目的是验证学龄前儿童的心理测量方法QbMini测试。这项基于PC的测试使用连续注意力测试来捕捉注意力和冲动，而多动则使用红外相机来测量。方法：采用QbMini测试法，对95名5岁的ADHD儿童进行测试。父母填写了多动症的症状特定行为表。结果：QbMini测试测量了多动症的三个主要症状。QbMini测试与行为曲线的比较显示出显著的相关性，尤其是在因素多动方面。结论：第一批数据表明，QbMini测试在学龄前多动症的诊断中是对现有程序的良好补充。

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Validierung des QbMini Tests zur Diagnose der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) bei fünfjährigen Kindern

Zusammenfassung. Fragestellung: ADHS tritt bei 2 %-8 % aller Vorschüler auf. Zur Diagnose von ADHS im Vorschulalter gibt es derzeit nur wenige Verfahren. Ziel dieser Studie war die Validierung des psychometrischen Verfahrens QbMini Test für das Vorschulalter. Dieser PC-gestützte Test erfasst Aufmerksamkeit und Impulsivität anhand eines Daueraufmerksamkeitstests, während die Hyperaktivitätsmessung über eine Infrarotkamera erfolgt. Methodik: Der QbMini Test wurde mit 95 5-jährigen Kindern mit und ohne ADHS durchgeführt. Die Eltern füllten symptomspezifische Verhaltensbögen für ADHS aus. Ergebnisse: Der QbMini Test erfasst die drei Hauptsymptome von ADHS. Aus dem Vergleich des QbMini Tests mit den Verhaltensbogen ergaben sich insbesondere für den Faktor Hyperaktivität signifikante Korrelationen. Schlussfolgerungen: Die ersten Daten sprechen dafür, dass der QbMini Test in der ADHS-Diagnostik im Vorschulalter eine gute Ergänzung zu den bestehenden Verfahren ist.

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Zeitschrift Fur Neuropsychologie CLINICAL NEUROLOGY-PSYCHOLOGY

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期刊介绍： In der Zeitschrift für Neuropsychologie werden aktuelle Forschungsergebnisse sowie Reviewartikel aus dem Bereich der experimentellen und klinischen Neuropsychologie sowie angrenzender Gebiete (z.B. Biologische Psychologie, Neurologie, Neuropsychiatrie, Neuropsychopharmakologie, Rehabilitationspsychologie) publiziert. Die Beiträge sollen gleichgewichtet sowohl die human- und tierexperimentelle Grundlagenforschung, als auch die klinische Forschung und die klinische Praxis berücksichtigen. Der klinische Schwerpunkt liegt auf der Diagnostik und Rehabilitation von kognitiven und affektiven Störungen, wie z.B. von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Planen und Problemlösen, Sensomotorik, Wahrnehmung, Emotionalität und Sozialverhalten.