融入专业和技术教育

Vinícius Spanhol Bordignon, Leonardo Cardozo Vieira
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摘要

尽管近年来观察到越来越多的进步,但很少有从受试者的叙述中对学校包容性进行研究。从这个角度来看,本文基于一项完成未毕业毕业生教育培训的工作,对一名在联邦教育机构学习机械技术课程的聋哑学生进行了调查。通过叙事研究,我们试图分析这名学生的经历,目的是识别和讨论课程和机构中采用的包容性政策的积极方面和最终差距。这些叙述被分为三大类:远程教学、方法论/评估和教育机构。对这些叙述的分析表明,尽管需要考虑一些注意点,但学生对学校有一种归属感,认识到为实现包容过程所做的努力。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Inclusão na Educação Profissional e Tecnológica
Apesar do crescente avanço verificado nos últimos anos, poucas são as pesquisas sobre inclusão escolar realizadas a partir das narrativas dos sujeitos. Nessa perspectiva, o presente artigo, baseado em um trabalho de conclusão de curso de uma Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados, apresenta uma investigação com um estudante surdo de um curso técnico subsequente em Mecânica, em uma instituição federal de ensino. Utilizando a pesquisa narrativa, buscou-se analisar as experiências deste estudante, com o propósito de identificar e discutir aspectos positivos e eventuais lacunas na política de inclusão adotada no curso e na instituição. As narrativas foram compiladas em três grandes grupos: ensino remoto, metodologias/avaliações e instituição de ensino. A análise destas narrativas evidenciou que, embora existam alguns pontos de atenção a serem considerados, o estudante possui um sentimento de pertencimento à instituição, reconhecendo os esforços realizados para materializar o processo de inclusão.
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