Indícios de uma perspectiva crítica da Educação Ambiental nos currículos de Licenciatura em Ciências Biológicas nos Institutos Federais do Norte e Nordeste

O estudo objetivou analisar os currículos dos Institutos Federais das regiões Norte e Nordeste do Brasil, no que se refere à oferta do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e verificar se há indícios de uma perspectiva crítica de Educação Ambiental. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, com pesquisa exploratória e interpretativa, nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs). Ao refletir sobre a perspectiva crítica da Educação Ambiental presente nas Licenciaturas de Ciências Biológicas dos Institutos Federais, identifica-se abordagem pedagógica de um currículo que visa não apenas transmitir conhecimentos, mas, sobretudo, desenvolver a consciência crítica dos graduandos, formando-os para atuar de forma transformadora nas cidades/territórios em que vivem. Ao buscar as informações sobre como a Educação Ambiental é abordada no curso, observou-se que em alguns PPCs estão na matriz curricular como disciplina. Em outros, pode-se evidenciar que a matriz curricular não tem uma disciplina específica para a Educação Ambiental, porém a temática é uma permanente nos cursos. Desta maneira, infere-se que no decorrer destes, os estudantes são sensibilizados a trabalharem de forma sustentável, nas ações, análises e vivências práticas de educação ambiental em diferentes contextos, tais como nos projetos de extensão, de pesquisa, nos estágios supervisionados e nas atividades de iniciação à docência, seja com as pessoas da zona urbana das cidades, nas escolas ou nos projetos com a população da zona rural. Assim, pode-se concluir que a Educação Ambiental crítica é significativa nos cursos de Licenciaturas em Ciências Biológicas, permite a integração com os territórios, contribui com a formação de sujeitos integrados à sociedade, conscientes dos desafios contemporâneos e críticos da ação humana no ambiente, na vida política e nas ações sociais.