Estudio Comprensivo de la Práctica Pedagógica en Entornos Rurales Amazónicos: Percepción de los Directivos Sobre el Rol del Docente

La gestión educativa es crucial para responder a contextos educativos rurales, donde el acceso limitado a recursos, la diversidad cultural y la distancia geográfica de los centros urbanos crean un escenario complejo para la implementación de prácticas pedagógicas efectivas, haciendo que el rol del docente se expanda más allá de la enseñanza. Este estudio explora las percepciones de los directivos sobre el rol docente en entornos rurales amazónicos y cómo estas percepciones pueden influir en la gestión educativa y el desarrollo de estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades de estos contextos. De carácter cualitativo y fenomenológico, el estudio captura en profundidad las experiencias y percepciones de los directivos educativos en la parroquia Chicaña de la provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador. El estudio revela que los docentes en entornos rurales amazónicos asumen un rol multifacético, debiendo actuar como líderes comunitarios y mediadores de conflictos. Además, destaca la necesaria adaptación de métodos de enseñanza a las realidades culturales de las comunidades rurales y las alternativas para enfrentar la falta de recursos y apoyo institucional, el fortalecimiento del apoyo socioemocional y la interacción entre docentes, estudiantes y la comunidad que son esenciales para el desarrollo de proyectos educativos relevantes. La investigación subraya la importancia de una gestión educativa que considere las dimensiones pedagógicas, comunitarias, socioemocionales, ambientales e interdisciplinarias, enfocada en mejorar la práctica pedagógica en entornos rurales amazónicos, aprovechando al máximo los recursos naturales disponibles y fomentando un aprendizaje activo y contextualizado.