Retraso simple del lenguaje y su importancia en el proceso de prelectura y preescritura en inicial II

Dotar a los niños de habilidades en lectoescritura en los últimos tiempos se ha convertido en un gran reto, especialmente en Educación Inicial, por tal motivo el presente análisis de investigación se centra en identificar cómo influye el Retraso Simple del Lenguaje (RSL) en el proceso de iniciación a la prelectura y preescritura en los niños. Los sujetos de estudio fueron infantes de 4 a 5 años, pertenecientes al Centro de Educación Inicial Fiscal “Adele Pinargote” en el Sur de Quito, en quienes se observó debilitada su área lingüística. El proyecto presentó una metodología de tipo descriptiva, con un enfoque cuali-cuantitativo y etnográfico. Para obtener dicha información se aplicó una lista de cotejo dirigida a los infantes, la cual estaba dividida en 4 indicadores y 12 ítems, el instrumento fue validado por tres expertos en el área de Educación Inicial. Finalmente, los datos fueron analizados presentando en ellos un déficit en el dominio de conciencias lingüísticas mismas que tienen una relación bidireccional con el retraso del lenguaje y la adquisición de habilidades tempranas de lectoescritura. Se enfatizó la importancia de fortalecer las competencias lingüísticas a través de actividades y espacios estimulantes que los motiven a aprender y por ende beneficien su desempeño integral y personal.