A formação docente em álgebra voltada para os anos iniciais à luz da BNCC: uma revisão sistemática de literatura

O objetivo deste trabalho é apresentar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de estudos que abordam a formação docente voltada a professores que ensinam álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando as diretrizes da BNCC. A pesquisa bibliográfica abrangeu publicações de 2019 a 2023, com o propósito de quantificar e analisar os estudos sobre o desenvolvimento do pensamento algébrico na formação dos professores. As questões de pesquisa investigadas incluem: como o pensamento algébrico tem sido desenvolvido na formação continuada dos professores; dificuldades encontradas na formação docente; conceitos do desenvolvimento algébrico docente nas pesquisas analisadas; desafios de ensinar álgebra após as mudanças da BNCC; e benefícios do desenvolvimento algébrico para docentes e estudantes. Os estudos analisados mostram a necessidade de desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam o pensamento algébrico nos anos iniciais, com ênfase na formação contínua dos professores e adaptação de metodologias. A análise revelou a importância de uma formação específica e contínua, superação de desafios curriculares e uso de abordagens inovadoras para melhorar o ensino de álgebra.