Diagnostics and development of emotional intelligence of students learning at a children's art school

В статье рассматривается проблема развития эмоционального интеллекта обучающихся младшего школьного возраста в детской школе искусств, актуальность которой основана на необходимости понимания самого себя и «другого» человека в жизни для конструктивной коммуникации. Новизна исследования заключается в разработке диагностического инструментария. Авторы отмечают, что на данный момент не существует единого мониторинга развития эмоционального интеллекта, связанного с творческой деятельностью обучающихся на занятиях изобразительного искусства в детской школе искусств. В связи с этим они выводят критерий, по которому можно определить уровень развития эмоционального интеллекта обучающихся в детской школе искусств, а также представляют и описывают показатели и диагностические методы данного критерия с подробным описанием низкого, среднего и высокого уровней диагностируемого качества. Для экспериментальной проверки разработанных инструментов была проведена начальная диагностика исследуемого качества обучающихся на базе муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств «Гармония» города Тюмень». После анализа полученных данных, авторы обосновывают и представляют методы развития эмоционального интеллекта (игровой, метод арт-терапии, метод анализа произведений изобразительного искусства и другие) на конкретных примерах. The article discusses the problem of developing primary school age students’ emotional intelligence at a children's art school, which is relevant due to the need to understand oneself and «Other» people in life for constructive communication. The novelty of this research lies in the development of diagnostic tools. The authors note that at present there is no single monitoring of emotional intelligence development related to creative activities among students attending art classes at a children's art school. In connection with this, they formulate a criterion by which it is possible to determine the level of emotional intelligence development among students attending a children's art school, as well as present and describe indicators and diagnostic methods for this criterion with detailed description of low, medium and high levels diagnosed quality. To experimentally verify developed instruments, initial diagnosis of the students' learning quality was conducted based on municipal autonomous educational institution «Children's Art School «Harmony». After analyzing the obtained data, authors substantiate and present methods for developing emotional intelligence (Playful learning, Art therapy, Analysis of visual artworks and others) using specific examples.