六年级中学生对自我评估作为课堂自我调节过程的看法。

Laura Johanna González Rincón, Norman Edward Knudson-Ospina, Nydia Alvarado-Robayo, Nuvys Margoth Salazar-Vargas
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摘要

本文旨在分析教师对自我评价的理解及其与学生自我调节过程的关系。采用的方法是非实验设计,混合方法和描述性相关水平,使用合成分析方法,调查技术和回顾 2023 学年位于帕斯托、马尼萨莱斯、波哥大、比利亚维森西奥和新塔莱瓜市(玻利瓦尔)的五所六年级中学教育机构在形成性评价领域的进展情况。结果表明,教师对评估方法的了解有限,学生缺乏自我调节的意识,也没有自我评估的激励措施。结论是,必须在课堂上开展工作,提高对自我评估和自我调节的认识,并定期进行自我评估和自我调节,制定明确和一致的标准。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Percepción de la autoevaluación como proceso de autorregulación dentro del aula en estudiantes de sexto de secundaria
Este artículo tiene como propósito analizar la apreciación de la autoevaluación por parte de los docentes y su relación con los procesos de autorregulación de los estudiantes. La metodología abordada es diseño no experimental, con enfoque mixto y nivel descriptivo correlacional, se utiliza un método sintético analítico, con una técnica de encuesta y revisión de avances en el campo de la evaluación formativa en cinco instituciones educativas de sexto grado de educación media ubicadas en las ciudades de Pasto, Manizales, Bogotá, Villavicencio y el municipio de Talaigua Nuevo (Bolívar) en el año escolar 2023. Los resultados indican que los docentes tienen un conocimiento limitado sobre métodos de evaluación, los estudiantes carecen de conciencia sobre autorregulación y no hay incentivos para la autoevaluación. Se concluye que es esencial trabajar en aula para mejorar la comprensión y aplicación periódica de la autoevaluación y autorregulación, estableciendo criterios claros y consensuados.
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