ASSISTENTES VIRTUAIS INTELIGENTES NA EDUCAÇÃO ESPECIAL A DISTÂNCIA

O presente artigo investigou a integração da inteligência artificial (IA) na educação especial à distância, com foco na personalização do aprendizado e na acessibilidade para alunos com necessidades especiais. O objetivo principal foi analisar como a IA pode transformar a educação especial, tornando-a mais acessível e adaptada às necessidades individuais dos alunos. Para atingir esse objetivo, realizou-se uma pesquisa bibliográfica detalhada, seguindo a metodologia proposta por Eco (2010), que envolveu a análise de literatura existente através de bases de dados acadêmicas como Google Acadêmico e Scielo. Os principais teóricos abordados foram Theodor W. Adorno (1995), Hannah Arendt (2012), e Axel Honneth (2003), cujas obras forneceram uma base crítica sobre o uso ético da tecnologia na educação. Rita Bersch (2006, 2008) também foi destacada, especialmente no que tange à tecnologia assistiva na educação inclusiva. As conclusões do estudo reafirmaram o potencial da IA em promover um ambiente educacional mais inclusivo e personalizado. No entanto, destacou-se a necessidade de abordagens éticas e cuidadosas na implementação da IA para evitar práticas que possam excluir ou marginalizar alunos com necessidades especiais. Este trabalho sugere que futuras pesquisas deveriam explorar mais a fundo as aplicações práticas da IA na educação especial e suas implicações a longo prazo.