哥伦比亚麦德林市高中生样本中与创造力有关的社会教育变量

Olena Klimenko
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摘要

创造力作为一种培养目标,在哥伦比亚的教育政策中占有重要地位;然而,在教育实践中,在有效促进学生的创造力方面还存在许多不足之处。因此,本文旨在研究中学生样本中的创造力及其与社会教育变量之间的关系。在研究方法上,采用了专门设计的 pic-j 测试和社会人口调查,对来自 9 所公立学校和公立学校的 970 名中学生进行了一项定量、非实验、描述性相关横截面研究。结果表明,社会经济地位低、公立学校、传统模式和低学业成绩会增加创造力低下的风险。然而,在对前四个变量的共同作用进行调整后,可以发现学校类型和阶层不再具有显著性,传统教学模式成为公立教育条件下的保护因素,而低学业成绩则成为更重要的风险因素。总之,在不同的教育背景下,社会教育变量的共同作用可能对促进学生的创造力产生不同的影响。同样,我们还讨论了在设计教学策略时考虑到不同社会教育背景下教育环境和条件的特殊性的重要性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Variáveis socioeducativas relacionadas à criatividade em uma mostra de estudantes do ensino médio na cidade de Medellín, Colômbia
La creatividad como meta formativa ocupa un lugar preponderante a nivel de políticas educativas colombianas, sin embargo, en la práctica educativa se observan muchas falencias en cuanto a su efectivo fomento en los estudiantes. En este sentido, el presente artículo se orientó a estudiar la creatividad y su relación con las variables socioeducativas en una muestra de estudiantes de secundaria. Dentro de su método, se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo correlacional, de corte trasversal, en el que participaron 970 estudiantes de bachillerato de nueve colegios públicos y privados, mediante el test pic-j y la encuesta sociodemográfica diseñada ad hoc. Los resultados indican que el estrato socioeconómico bajo, colegio público, modelo tradicional y puntaje académico bajo incrementan el riesgo de tener baja creatividad. Sin embargo, al ajustar la acción conjunta de las cuatro variables anteriores, se observa que el tipo de colegio y estrato dejan de ser significativos, el modelo pedagógico tradicional pasa a ser el factor protector en condiciones de la educación pública y el puntaje académico bajo aparece como un factor de riesgo de mayor relevancia. En conclusión, la acción conjunta de variables socioeducativas puede contribuir de forma distinta en el fomento de la creatividad en estudiantes en distintos contextos educativos. Así mismo, se discute la importancia de diseñar estrategias pedagógicas que consideren las particularidades de los ambientes y condiciones educativos en distintos contextos socioeducativos.
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