在偏远地区设计数学学习情境

Horacio Solar Bezmalinovic
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摘要

在智利,为应对大流行病引发的危机,设计了远程学习情境。本研究的重点是调查数学学习情境设计的五个方面:数学任务、视频胶囊、互动、反馈和评估。在远程背景下,对中学教师培训的数学教学课程中设计的九个学习情境进行了分析。结果表明,一般来说,学习情境设计都包含了情境化的数学任务和适当的评估。平均而言,这些学习情境充分考虑了视频胶囊和反馈的使用,而很少观察到充分的师生互动。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Diseño de situaciones de aprendizaje para Matemáticas en un contexto remoto
En Chile, como respuesta a la crisis generada por la pandemia, se diseñaron situaciones de aprendizaje en un contexto remoto. El foco de este estudio es indagar en cinco dimensiones para el diseño de situaciones de aprendizaje en Matemáticas: tareas matemáticas, cápsulas de video, interacciones, retroalimentaciones y evaluaciones. Se analizaron nueve situaciones de aprendizaje en un contexto remoto, diseñadas en un curso de Didáctica de la Matemática para la formación de profesores de secundaria. Los resultados dan cuenta de que, en general, los diseños de situaciones de aprendizaje incorporan tareas matemáticas contextualizadas y evaluaciones adecuadas. El promedio de estas situaciones de aprendizaje consideró un uso adecuado de las cápsulas de video y de la retroalimentación, mientras que escasean aquellas en las que se aprecia una interacción adecuada entre docente y estudiantes.
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